摘 要：在日常的教育教学工作中，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是班级管理中转化“学困生”必不可少的一个重要因素。学习习惯就是在学习过程中经过反复练习,形成并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。
关键词：乡镇初级中学 学习兴趣 学习习惯
我三十几年的从教生涯都在边远山区的农村初级中学任教，我所接触的学生普遍存在基础差、知识面窄、反应能力慢、学习习惯差等特点，加之农村边远山区的学生受现代读书无用论及社会环境的影响，大多数学生不爱学习，父母又常年外出务工等原因造成的家庭教育缺位、监管不力，导致他们读小学时只知道上网玩耍，课前不预习，课后不知道完成作业，晚上休息过迟，上课无精打采，课后抄作业，从而成绩下滑，恶性循环，当这些学生升到初中时，学习科目增加，学习任务加重，学校各方面的管理加强，致使这些学生厌学情况突出而沦为学困生。学困生其实只是学习基础比较差，对学习不感兴趣，失去了学习的信心，上课坐不住，东张西望，手里闲不住，不认真听，对问题的认识能力比较低，极易做出违反校规校纪的事情，心态比较复杂，自尊心较强，胆怯和自卑，很少得到同学的尊重，对学习不感兴趣，失去了学习的信心，往往表现出胆怯和自卑，部分学生在上课时从来不举手回答问题，并不是他们的智商有问题。我针对以上问题，结合自己所管理的班级学生实际情况，我积极总结、分析、综合，努力探究有效的解决对策。
一、我把全部的爱都给我的学生
俗话说：“学生是老师的影子，老师是学生的镜子，”要求学生做到的自己必须首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“爱”，爱学生，是班主任工作的基点，是衡量一位班主任能否胜任工作的一个重要尺度。古人云：“感人心者，莫过乎情。”做人的工作，情是首位的。什么是教师对学生的爱？班级工作中爱的构成因素有哪些？历来没有确定而统一的标准。教师对学生的真诚、理解、信任、尊重、宽容等是师爱之本。我把自己融化在同学们之中，从课内到课外，从出勤到纪律，从学习到品德，处处为他们做出表率，并和他们一起探讨人生的价值，使学生们做到“爱我家长，爱我老师，爱我家乡，爱我中华”，严爱结合，融洽关系。
“情”能补拙是教育的一种精神、一种境界一种教育修养。情是学生成绩提高的增长点，情是教师素养最高境界的体现，情是我们教育工作最坚实的后盾。在大力倡导公平教育的今天，如何引导学生身心健康和谐地发展，尤其是如何使“学困生”在接受新知的同时也享受到知识的阳光和学习的快乐，培养学生健全的人格，从而真正地实施素质教育，使每个学生会学、爱学、乐学，达到“渔”、“鱼”双收的目的。
二、公平公正地对待每位学生
作为班主任，在平时的班级管理中，千万不能带有色眼镜看待每一个发展变化的学生。现在的青少年是特殊环境下长大的一代，他们生活在祖辈和父辈的呵护和关爱中，他们娇生惯养，害怕面对当前激烈的挑战和强烈的竞争，所以我们要在情感上关爱他们、引导他们，用着眼未来的角度去指导他们，让学生学会做事、学会生活、学会做人、学会学习，然后才乐学、愿学、会学。作为班主任，只要在学生的心理上找到原因你就会发现，对学习不感兴趣的学生都会有各自的原因，如果我们公平、公正、友善地对待每位学生，帮助他们发现问题，自然可以找到解决问题的途径。人的情感是非常微妙的，常常说亲其师信其道，只要我们能够在情感世界中和他们走在一起，那么就可以形成不可战胜的力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以作为班主任要对学生的教育工作多付出热情，让学困生真正感受到老师如父母般的爱，真正感受到老师和班级没有抛弃他们，班级需要他们，只有跟班集体融为一体，跟所有学生团结奋进，才能提高班集体的凝聚力和荣誉感，从而提高班级整体教学质量，这是我们班级管理者面临的又一个重大挑战，所以我在平时的班级管理中无不在进行各种心理暗示，也在提醒着我，在课堂教学中应注意非智力因素的影响，面向全体，重视个例，注意心理教育，注意培养学生健全的人格，用心呵护每个学生的自尊心，关心每一个学生，公平地对待每一个学生，特别是“学困生”。偏爱个别少数学生会引起大多数学生的反感，不利于教学。“学困生”智商都不低，精力充沛，接受能力强，只不过是他们的注意力不在学习上，转移到了其他方面，形成了知识上的断层，沦为“学困生”。实践证明，他们一旦被激发，经调控将知识沟通、入了路，学习上就会有一个很大的飞跃，才能在教育教学中提高“学困生”的学习成绩，从而真正地实施素质教育。
三、让良好的学习习惯成为学困生成长的动力源
在班级日常的管理工作中，我们也发现良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是必不可少的一个重要因素。学习习惯就是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高学困生成长的素质，把学困生成长培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的品学兼优的好学生，具有十分重要的意义。虽然良好的学习习惯。学习品质必须从小培养、但作为中学班主任有责任和义务把学生的学习习惯，学习品质进一步提高和完善，让学生爱学习、会学习、爱动手、会动脑，特别是沦为“学困生”的建档立卡户的孩子，要多跟他们讲当前国家的好政策，国家对他们家庭及他们学习的帮助和关爱，知识能改变他们的命运，待到他们学有所长、学有所成时，国家对他们优惠的分工政策及就业政策，作为他们的学习动力源，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，促使他们增长知识、发展智力。
另外，通过兴趣引导，促进学生听课习惯的养成，认真倾听是小组或全班交流讨论活动有效开展的前提保证，是生生、师生之间有效互动得以推进的前提保证。为了提高交流讨论活动的质量，为了使课堂教学过程不断向纵深推进，我们还要引导学生养成认真倾听的习惯，倾听不仅包括听教师讲课，还包括听同伴发言，所以，要使学生养成认真倾听的习惯，不仅任重而道远，要有一个逐步培养、长期形成的过程，听课是学生学习活动的主要形式，在教学活动中，一方面要求学生要集中注意力，有针对性地解决未知的问题，听懂老师的讲解。另一方面，要求学生要把自己的思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考老师怎样提出问题、分析问题、解决问题，特别要从中学习思考问题的思维方法。
四、让班级和科任教师接纳和包容学困生
作为班主任就要注意协调好班级的科任教师和学生，要接纳和包容学困生，教师和学生对“学困生”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重要条件，学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短，学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对学困生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。
总之，作为班主任，在日常教育教学工作中，不但要配合学校日常的各项教育教学工作，更要以各科任教师协调配合班级教学管理工作，还要关注全班学生的学习、思想、健康情况，特别要关注学困生的学习、思想、健康状况。十年树木，百年树人，学困生的转化非一朝一夕，更不能简单暴躁，在教育教学中要注意“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，讲究方法要做到春雨润物无声，要总结以往班级管理的教育教学经验，结合教学内容和学生的实际情况，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，端正学生的学习态度，并根据班级学生实际，创设适合班级的学习情境，使班级学生掌握科学的学习方法。为了消除学困生的心理障碍，师生相遇先问好，与学生交真心朋友，唤起了学生的学习兴趣，增强他们克服困难、奋发进取的信心，并采用生动而富有感染力的教育教学语言来激发学生的学习兴趣，努力减少班级学困生的增长率，从而提高班级整体的教育教学效果。
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论文作者:李桂芝
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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