魏宝峰 甘肃省陇南市徽县第四中学 742300
随着我国社会经济的不断发展和现代化建设步伐的日益推进，人们对教育的重要性有了越来越深刻的认识。尤其是在贫困农村，农民更是把能够获得“优质”教育看做是改变人生命运的根本途径。因此，在广大农村地区，中小学生择校成了普遍存在的现象。
一、进城上学辨别出家长的心理
1.望子成龙心态升温。望子成龙，这是做父母的普遍心态。尤其是近年来，逐渐走向富裕的农村家长，他们清楚的认识到知识的重要性，从而越发重视孩子的教育，不遗余力地把孩子送往教学条件相对较好的城区学校，或者跟随学生进城边务工边照顾学生，或者干脆花钱雇人照看学生。自己在家拼命挣钱，决不让孩子在城里低人一等。同时，更是把自己一生的希望全部寄托在孩子身上，一定要让孩子通过上学，达到将来出人头地的目的。
2.深感农村学校条件差。虽然近年，各级政府极度关心学校的“普九”工作，为学校投入了大量资金，用来完善教育硬件设施。但是与城区学校相比，农村学校在校舍、教育场地、仪器设备、教育媒体上仍然存在着极大的差别。从而，家长千方百计让孩子到县城就读，为的是让孩子从小体验好的受教育环境。
3.对农村师资信心不足。送孩子进城上学，说起来简单，家长们也甘苦自知。不菲的借读费要出，孩子的吃穿住行要多费好几道心。为什么舍近求远，很多家长这样道出原委，主要还是因为对农村学校老师的水平信心不足。
一位家长告诉笔者，农村学校的老师老的老，小的小，老的精力不足，小的经验不够，这让我们不放心。这位家长的态度可能偏激，但说出了当前农村教师队伍的不足之处。的确，现在中师逐渐取消了，大专以上毕业生又不愿下去，这就使很多农村学校特别是离城较远的学校师资很难得到及时补充，这非常不利于农村教师队伍素质的提高。
农村教师的专业结构安排不合理也是让家长不满意的重要原因。“我们现在的学校体育、音乐、美术等科目都是专业、专门教师代课，每周按要求上课，比较规范，原来在乡镇读书，这些学科都是‘副科’，由‘主科’教师兼代，有时上，有时不上，就是上课也是要么让学生自学，要么教师照书念念。”在城区某校读书的孩子告诉记者。在提倡素质教育的今天，许多农村学校特别是小学音、体、美、计算机、综合课程教师短缺，有不少学校甚至难以开出这样的课来，这不能不让有些家长着急。
二、择校就读暴露出城乡教育环境的差别
1.育人环境对农村学生充满诱惑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相对农村学校来说，城市学校在硬件建设、育人氛围、文化氛围、学习氛围等方面都比农村学校要好的多。教师专业化强，长时间从事单一学科教学，积累的教学经验、管理经验丰富，很容易对学生从大面积上进行引导施教。
2.专业教师城乡差别严重。一位教师介绍说：“我们在农村教学，虽然学生少，可课程不能不开全，和县城相比，教80个和教30个只不过是作业批改少了几十本，其他的一点也不少，可是我们老师少，所以一个人要同时教好几科，算起来我们的工作量其实是超负荷的。”的确，在农村中小学中，一个班主任带两个班语文、担任一主两副的现象大有人在，再加之县城年年招收进城老师，好老师通过考试进城后，其他老师就要填充其岗位，人在减少，任务不变。所以说，种种现象让他们难以进行专业化教学。
3.社会环境影响学生返乡就读。无论在什么时候，城乡之间总要有一定的差别，近年来随着社会地不断向前发展，一些不健康的东西侵袭社会的各个角落。农村学生生活环境相对落后，对什么事都充满好奇，很难经得住大千世界的种种诱惑，进城上学如果没有家人或可靠人的照顾，那么思想上、行动上很容易被一些垃圾东西所侵蚀。
在这一点上，正因为农村没有这些时尚的东西，所以才为教育保留了仅有的一方净土。从而也成了那些进城上学而没有得到良好教育的学生，“回家”的重要理由。
三、“择校热现象”呼吁教育要继续改革
1.对学生评价必须跳出应试教育的误区。在素质教育东风的吹拂之下，教育界的各个角落的确刮起了一阵大搞素质教育风。继而，对学生综合素质评价，成了衡量学生的重要尺码。然而，在社会、家长中间似乎对其不甚了解，他们认为学生只要考上高一级学校，就是学校教育质量高的重要体现。不错，升学质量固然重要，其实，学生能升学也是老师、家长的共同心声。本来从经验、水平上都相对较低的农村教师，在迫于社会大环境的压力下，为了追求升学率，不得不放弃对素质教育的探索，继续重复着应试教育留下的老路。这种情况下，势必出现老师逼学生的现象，而现在学生大多又娇生惯养，受不了苦，那么，换一个环境就成了他们的首选之路。试想，如果能真正实现综合素质评价，让老师静下心来研究教案、教法，与学生建立融洽的关系，谁敢说农村教师的水平低？
2.教育应极力提倡均衡发展。温家宝总理在全国农村教育工作会议上谈到：“没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。谁享受良好的义务教育，谁就能获得更多的发展机会，否则就难以融入现代社会。”可见教育均衡发展之重要。
从现行的教育来看，着实存在着地区与地区之间的不均衡、城市与乡村之间的不均衡、同级同类学校之间的不均衡、弱势群体子女，普通子女，富裕家庭子女之间的不均衡等等。而在众多的不均衡中，城乡之间教育发展的不均衡显得尤为突出。如果我们农村教师和城市教师都有相对一致的水平，又都在硬件建设相等的不同学校从教，更能推行校校通工程，进行校校联网，实现优秀师资、特色教育和优质资源共享。那么，还会存在学校与学校之间的差别吗？
论文作者:魏宝峰
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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