甘肃省陇南市武都区东江中心小学 746000
摘要：班主任是班级的核心，是学生们学习的引领者和引导者。一位优秀的小学班主任，需要具备一定的管理能力，丰富的知识体系，才能够运用合理的管理机制，实现对班级的有效管理，促进班级健康发展。一个班级有多位学生，每位学生都是独立的个体，想要将具有独特性的学生们进行整合并不容易。所以，小学班主任要高效的开展工作，秉承着公平公正的态度与原则，合理的处理班级事务，提高班级凝聚力，使学生在学习和成长过程中获得不断发展。
关键词：小学；班主任；班级
前言：在新时期小学班主任的工作较为繁琐、辛苦，这考验了班主任在工作与生活方面对学生的管理能力。在平时的生活和教学中，班主任不仅要对所教授的课程进行负责，还要对整个班级的健康发展倾注心血，付出努力，使班集体中的所有学生都能够获得全面发展，形成良好的性格品质，树立正面积极的人生价值观念。作为班主任要注意自己的言行举止，为学生做好表率，依据学生的实际情况，有针对性的开展教学，帮助小学生健康发展。
一、深入了解学情
作为班级的管理者，班主任面对的是具有个性化特征的小学生，虽然学生之间有着很多的共性，但是其在很多个性等方面也存在着一定的差异。班主任要尊重学生的个性发展[1]。班主任在班级中要创设适合学生的班级学习氛围，使学生在班级生活中学习和掌握知识，并且明白一定的道理，逐渐的形成正确的人生态度。小学生的年龄较小，很容易发生矛盾和纠纷。小学生与其他学生出现矛盾和纠纷时，班主任要主动的采取有建设性的方式进行解决，使学生在班级生活中健康成长。小学生的年龄并不大，社会经验不足，生活阅历不够，在遇到冲突时不知道应该怎样解决，并没有相关的经验。所以，班主任要对学生所出现的问题及时的进行干预，并且积极的进行解决，让学生能够更好的理顺人际关系，获得更多的友谊。要做一名关心学生发展的教师，班主任要主动的与学生交流，拉近与学生之间的距离，了解学生的想法和观点，知道学生的学习情况以及思想动态。只有班主任真正的了解学生，理解学生，学生才能够感受到被理解以及被支持的幸福与快乐，更配合班主任工作，使班主任和学生构建和谐高效的班集体。
二、培养优秀班干部
班干部是班主任开展高效工作时的重要助手。班主任在进行班级管理的过程中，要构建一个班级核心管理组织，达成对班级的高效管理。新课改强调学生的主体地位[2]。所以，班主任要将学生的积极性与主动性充分调动，使学生大胆的加入到班级的建设中。在选拔班干部时，班主任要开展民主的选拔方式，让学生以投票的形式自主选择班干部，这样的选拔形式不仅可以更好的满足学生的需求，也能够在班级管理工作中体现出民主和谐，使学生产生幸福感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且，班干部会深入学生之中，对于学生的实际情况了解，班主任在决定班级事务时要细心、耐心的听取班干部的意见。而且，还要做好与普通学生的座谈工作，真正的了解学生的想法，让班干部群体树立为学生服务的意识，避免在班级的管理工作中出现官僚作风，这对于学生的发展是极为不利的。部分小学生希望成为班干部，是想要通过自己的权利去管理和指挥其他学生，对于学生这样错误的想法，班主任要及时的进行批评教育，做好班干部的思想工作，让学生真正的意识到身为班干部应该承担的责任与义务，使班干部在不断的历练过程中，懂得为学生服务，树立积极健康的价值观念。
三、真心关爱学生
班主任工作的展开是以爱为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂中、课外活动以及日常生活中深入到学生之中，与家庭教育相配合，真正的走进学生的心灵，深入学生的内心世界，达成对学生的教育。例如，一向活泼开朗的学生为什么突然不愿意发言和交流。在课堂学习中认真听讲的学生为何转移注意力等等。当学生出现各种类型的问题时，班主任不要立即对学生进行批评，而是要找到原因，耐心的对学生进行疏导，这样的教学方法更加的高效，也可以强化班主任与学生之间的情感。班主任可以通过走访学生、与其他学科教师交流、了解家庭情况等进行综合性分析，找到原因，制定合理的教学对策，帮助学生获得进步与发展。班主任要对学生倾注全部的爱，使学生感受到班主任的爱护，促使学生愿意与班主任沟通和交流，强化学生的学习成效。
四、实施因材施教
每位学生都有自己的特点，在个性、知识、兴趣等方面存在着一定的差异。由于小学生生活的环境、家庭条件等因素的不同，导致学生存在个性化差异。因材施教的教学措施有利于学生的成长和发展[3]。班主任要将自己的作用充分发挥，深入到学生之中，发现学生存在的问题，有针对性的解决不同问题，通过具体问题具体分析的形式，实际解决学生存在的问题。而且，班主任在引导和教育学生时，情绪不能过于急躁，要给予学生充分的时间和空间逐步的解决问题。例如，当学生成绩有明显下滑时，班主任要及时的与学生进行交流，帮助学生找到问题并解决。而且，在谈话的过程中，班主任不能伤害学生的自尊，这会对学生的未来成长有着消极作用。而且对于后进生来说，不能一直提及其缺点，要利用学生的优点激励学生，同时指出其存在的不足，使学生能够正视自己的缺点，并且积极的改正。班主任要将品德教育与教育形式进行有机结合，注重学生心理层面的发展，根据学生的不同特点帮助学生，真正达成学生综合素质的提高。
结论：想要成为一名优秀的小学班主任，要时刻注意自己的言行，通过自己的行为和态度去影响和鼓励学生，使学生在潜移默化中实现自身综合素质的发展。小学班主任在开展实际的管理工作中，要深入了解学生学情，培养优秀班干部，真心关爱学生，实施因材施教，高效达成班主任工作的展开，促进班级健康发展。小学生正处于身心发展的重要时期，班主任要高质量开展工作，保证学生获得健康成长。
参考文献：
[1]金乡妮.浅析提高小学班主任德育工作实效性的策略[J].才智,2019(24):9.
[2]张玉琴.小学班主任和谐班级的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2019(08):22.
[3]杨宪梅.浅析小学班主任如何与学生进行有效沟通[J].科学咨询(教育科研),2019(08):24.
论文作者:许虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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