◆ 蔡 妍 辽宁省鞍山市华育高新区学校 114000
摘 要：作为一线教师可能常常会感到课堂上要教授的内容多、而课上的时间却少，新形势下的课堂模式给我们解决了这一问题。在课堂改革中，教师应从角色和观念上进行转变，更要做好课前、课中、课后等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教育教学任务，促进学生获得高效发展。
关键词：高效课堂 课堂模式 转变
伴随着新课程标准的实施，作为新课程的实践者，作为一线教师，我们每个人都必须尽快行动起来，向课堂45分钟要效率，改革传统的教学模式“时间+汗水”、“填鸭式”、“教师一言堂”、“满堂灌”、“注入式”、“题海战术”等旧有的模式，走向多元化的个性教学模式就势在必行，如果在未来所有的学校都能借助高效课堂的模式，实现“零作业”目标，那么对当代的学生来说，是一件多么有意义的事情。将大大减少学生学习负担，有助于培养学生的学习兴趣，避免产生厌学情绪。为了更好地实施新课程标准，下面，就在实践中打造“高效课堂”问题，结合自己的教学实践谈一谈。那么，到底什么才是高效课堂呢？
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。那么怎样打造“高效课堂”呢？
“高效课堂”模式，必须注意两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能产生高效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的教师可能认为：“高效课堂”就是课上问题，其实不然，课前、课中、课后等方面工作都要改变，才能真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
首先谈谈课前。教师方面要有充分的课前准备。这是打造“高效课堂”的前提条件。课前没有充分准备，这样的课堂注定是低效或无效的。教师课前要备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。而对于学生方面，每节内容应做到课前预习, 预习时要带着问题思考：讲的内容是什么？为什么这样？这样行吗？同旧知识有什么联系？等等，还要把不明白的地方记下来，带着疑问去听课，这样，听课的时候就会有的放矢，知识的掌握变得更加容易，课堂自然也就高效了。
其次谈谈课中。教师方面要有很强的课堂驾驭能力。这是高效课堂运行的必要条件。教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，要让每个学生的思维都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。要面向全体学生，注重分层，针对不同层次的学生提出不同的要求。目标分层、学习分层、达标分层、训练分层。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到不同层面的学生，一次成功，这就是高效率。这样的课堂教学必定是高效的。教师要善于引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，最大限度激发学生的学习热情。此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，适时选择采用“独学、对学、群学”，让学生“身动、心动、神动”，课堂上小组与小组、对子与对子、学生与学生、学生与老师之间形成互动交流。这样的课堂教学必定也是高效的。教要出效率，学也是如此。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，教师要善于根据具体教学情况，灵活采用多种教学方法和手段，教给学生有效的学习方法。受人以鱼，不如授人以渔，不是教给学生多少，而是教给学生终生受益的学习方法，引导学生学会思考，这样学生才能接受得快，理解得快，记忆得也就会更牢固。因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是高效的。
最后，谈谈课后。教师方面要及时进行课后反思，课后要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误之处在哪儿，还存在哪些目标没有实现或没有完全实现，哪些地方的设计和实施产生了差距，为什么会这样？多问自己多反思教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。另外，课后辅导也很重要，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，把培优补差落实到位。在课后，注重学生暴露的问题和并及时进行反馈和调节，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，同时加大对后进生辅导的力度，在对学生进行知识辅导的同时，还要注意学生思想方面的辅导，帮助学生矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。
总之，课堂教学模式不是固定不变的，但也不能没有模式，高效课堂注重培养和提高学生的自我学习和发展的能力，培养学生的自主性、主动性、创造性，在教学过程中，有利于调动学生的积极思维，开启学生的心智，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和形成能力，变“要我学”为“我要学”。变厌学为乐学，厌教为乐教，改善了师生关系，让学校充满了魅力。课堂充满了生机。充分调动学生参与课堂的热情和主动性，是适应时代的需要的教学模式，是教师实现自我发展的需要。这样才能真正的提高课堂教学效率。
论文作者:蔡 妍
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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