摘 要：素质教育在小学教育中得到普遍开展，在要求学生掌握学科知识的基础上，还要注重学生德、智、体、美、劳全面发展。其中，在小学数学课堂中进行素质教育，让学生不仅获取数学学科知识，还要培养多方面能力成为学科目标，也会使数学课堂更加多姿多彩。在小学数学的课程中开展素质教育，一定要从学生的兴趣点出发，提倡让学生自觉、主动、积极地投入数学课堂，可以在提升数学素养的同时，强化数学课堂中贯穿的素质教育。
关键词：小学数学 素质教育 培养兴趣
小学阶段的基础教育对学生价值观的形成有重要作用，因此，在小学教育中落实素质教育的重要性不言而喻。如今，学校、家长对孩子成绩的特别关注，以“成绩”定英雄的现象在现阶段尤为显现，以及大多学校实施的“应试教育”，使教育变为只重成绩，忽视实践等能力提升的教育，实施素质教育成为当务之急。而在小学数学中融入素质教育，需要充分地发挥学生的主观能动性、注重学生兴趣培养、引导学生以生活经验解决问题，特此提出以下几点注意事项：
一、以学生为本，锻炼学生思维能力
在小学数学课堂上，一定要注重全面性，关注所有学生的动态，并且关注学生的各个方面。老师要注意学生的个体差异，因材施教，采用不同的教育方式。小学数学注重的是数学思维的发展，教师实施数学教学活动，也要不断地锻炼学生数学思维的形成，教会学生新旧知识的融会贯通。要注重开发学生思维的创造性和发散性，老师要通过不断鼓励和引导、启发，让学生思考题目的其他解决办法，做到一题多解，培养学生的发散性思维，提高创新能力。除此之外，还要注意学生在此过程中的主动性，鼓励学生自主寻找问题的解决途径，并加以点拨。这种方法能够最大程度地培养学生自主创新的思维能力，提高数学认知水平。在这一点上，许多老师做得不够好，切忌只教会学生最优解决方法应对考试，而忽视学生的自觉和创新。
二、综合运用多种手段，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，有兴趣学生才有学习的动力。因此，为了促进素质教育在小学数学课堂中的贯彻实施，要根据学生的身心发展程度采取恰当的教学方式，激发学生对数学的热情，让学生自觉投入学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在此过程中要提高课堂的互动率，充分地了解学生的知识掌握情况和心理反应，并进行一些趣味性的实践活动加深理解。教师还可以采取情景再现的方式进行教学，但教师以此来调动学生兴趣时要特别注意：情境创设的目的明确、教学情境的设计必须适应时代。教师要结合小学数学教学目标和学生情况，保证学习情境与教学目标相符合，具体、明确、有新意和启发性，除此之外还要特别注意创设具有时代性的教学情境。教师要改变传统的填鸭式教学，注意开发多样的教学方式以培养学生对数学的兴趣，让数学课堂更加生动形象、引人入胜，才能使素质教育的效率更高，学生能力的提升更快。
三、数学与实践融合，激发学生求知欲
检验真理的唯一标准就是实践。数学极强的实用性也决定了其应用于实践的教学目的，学生在生活中应用数学，不仅能活化死板的数学知识，使数学知识得到直观、形象的印证，让学生体会到数学的实践性，还能在一定程度上锻炼学生的生活能力，培养学生发现问题、解决问题的品质，提升学生的综合素质。当今社会更加重视学生的素质培养，将学科知识自发地应用于实践中就是素质培养的一大方法。并且在这个过程中，一定要让学生认识到学习知识不是为了应对考试，而是让知识有效深入地应用到实践中。在与实践结合的教学活动中，教师发挥的作用尤其重要，需要教师经常深入地与学生进行交流，采取鼓励和引导的方式让学生适应这种方式。在“可能性”一课的学习中，老师可以创设一个元旦联欢晚会的抽奖活动的情境，让学生在抽签活动中对确定性和不确定性有一定的认知，这种方式相对于单纯的口头讲解更具有实践性，更容易理解。在课堂上，老师还可以出一道题目让学生加深理解：在我们语文中已经学习过的《乌鸦喝水》的故事中，瓶子在装有半瓶水时、加入一些石子时、加入半瓶石子时三种情况下，用“一定”、“可能”、“不可能”三个词语说明三种情况发生的故事。在这个过程中，老师要充分关注学生的亲身体验过程，创设学生感兴趣且实用的情境，让学生在实践体验中获得真知，同时还要注意学生的情感体验，在和谐自由的学习氛围中学习，激发学生的求知欲，让学生在实践中获得成就感。
四、结语
综上所述，小学数学中素质教育的实践和探索非常有必要，且在小学数学中进行的素质教育，首先，主要通过学生充分发挥主体作用，激活数学思维，调动学习积极性等促进学生素质提高；其次，还要通过“走出去”和“引进来”相结合的方式综合运用各种方式培养学生的学习兴趣，走出课堂开展活动或引进实践问题进课堂来解决，以此来培养兴趣，从而在潜移默化中提升了学生素质；最后，要将数学与实践结合在一起，以知识应用于实践为教学目的，增强学生的整体素质能力。
参考文献
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论文作者:张勇
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/21
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