摘要：中小学生档案实践基地是档案部门面向公众的对外交流平台，是档案部门拓宽服务领域的重要载体，本文总结了东莞市开展中小学生档案教育实践基地的做法，阐述了建立中小学生档案教育社会实践基地的重要性，进行建立中小学生档案实践基地的思考，希望对我国中小学生档案实践基地建立有所帮助。
关键词：中小学生档案；实践基地；档案基地
2011年，教育部与国家档案局联合印发了《关于建立中小学档案教育社会实践基地开展档案教育的通知》，东莞市档案馆2014年评为中小学生档案实践基地，通过近5年的实践，中小学生档案实践基地在全市范围内成为了中小学生了解家乡历史、感受档案文化，感悟家乡发展变化，激发爱国爱乡热情的平台。对档案馆而言，通过中小学生档案实践基地的创建，宣传档案工作，强化档案意识，传播东莞风土人情，弘扬民族和时代精神。
1.东莞市档案馆开展中小学生档案实践基地的优势
1.1资源优势
档案馆保存了大量档案，以东莞市档案馆为例，截止到2017年共保存档案148001卷583815件，包含了清朝以来东莞各个阶段各个领域形成的档案资料，内容丰富、种类齐全，为开展教育活动提供了丰富的教育素材，是中小学生了解市情的第一手资料。资源的数量和种类具有其他部门难以比拟的优势。
此外，档案是机关、团体、企业、事业单位等各类组织和个人在各项活动中形成的，对国家、社会和单位、个人具有利用价值的各种形式和载体的文件、记录和数据。对于中小学生而言，也能从日常生活中接触到档案，在档案馆接受档案教育能够从实践中了解档案工作，切实提升中小学生的档案意识。
1.2 活动形式独特性
档案工作具有一定的专业性，档案馆内容具有多样性，使得中小学档案教育实践基地和其他类型的教育实践基地相比，活动形式更具有独特性。自2013年以来，东莞市档案馆连续六年举办了中小学生暑期档案教育实践活动，活动内容包括参与档案资料整理工作；建立个人的成长档案和建立家庭档案；在档案馆窗口提供查档服务；开展档案知识竞赛等方式。对于中小学生而言，档案馆的工作是全新的体验，档案工作的诸多概念是全新的概念，通过这一系列的的档案实践活动，既让中小学生了解乡情市情，也让中小学生们直观的了解档案的归档过程、管理要求、体验档案服务、让他们打开档案的知识大门，学习到新的知识。
1.3实践环境优越
东莞市档案馆依照国家综合档案馆爱国主义教育基地、档案安全保管基地、档案利用服务中心、政府信息公开中心、电子文件管理中心“五位一体”的功能要求，配备了档案展览、政府公开信息24小时自助查阅厅、档案整理体验室、方言档案视听室等能够满足中小学生实践活动的功能用房，能够成为中小学生拓展课外知识的“第二课堂”。
2东莞市创建中小学档案教育实践基地存在问题
2.1与教育行政管理部门联系不足
在创建中小学档案教育实践基地的过程中，市档案局与市镇教育行政管理部门的沟通还不足，各级教育行政管理部门对档案教育实践基地的认识还不到位，导致了档案馆在推动档案教育实践基地工作处于被动的状态。东莞市档案馆的主要做法是自主与各个学校联系，联系学生前来参加活动，没有建立信息互通，主动参与活动的机制。
2.2档案教育实践活动的形式和载体还需进一步丰富
档案教育实践基地的活动形式还围绕档案工作开展的环节来展开，缺乏对中小学生学习规律的研究，相对其他文博部门而言，档案部门一直以来开放程度较低，开展教育实践基地的时间短，各地仍没有总结出经验做法以供参考。
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2.3开展档案教育实践基地活动的人才不足
当前，制约档案教育实践基地工作开展的主要是人的因素。一方面，档案馆缺乏档案教育实践活动的创意、策划人员，使得教育实践活动工作方法单调；另一方面，档案实践基地的管理人员对各年龄阶段学生知识的了解不足，教育理念理解不足，对学生管理经验不足，致使档案教育实践基地活动可能脱离各学生的知识需求，降低学生参加档案教育实践活动的积极性。
不同城市对于中小学生参加档案教育社会实践活动的要求不同，促使当地文化与中小学生教学需求相互结合，确保学生可以每年暑假期间到档案教育基地进行实地参观，实地体验。与学校进行联合办学，将一些活动的展览送进校园巡展，进一步提高了档案工作的宣传力度。东莞市档案馆还不断扩宽档案教育实践基地活动开展的载体，尝试开展网络档案教育活动。通过举办网上档案展览和家庭档案软件免费下载等形式推动中小学生档案教育实践活动，在网络上共享档案工作的资源。
3.建立中小学档案教育实践基地的思考
3.1加大宣传力度，营造社会氛围
东莞市档案馆要明确自身教育实践工作中的定位，明确工作任务和开展教育实践活动的目标。以目标为导向，加强与教育行政部门的沟通、协作，把档案教育必要性和档案馆档案内容的独特性做好宣传和普及，与教育部门形成良性的沟通互动。东莞市在建立档案教育实践基地的过程中，要拓宽宣传渠道，借助电视、报纸、广播、网络等各类媒体，有针对性的对当地的实验基地进行宣传报道。
3.2加强档案教育实践基地人才队伍建设
人才建设是创新的基石，档案馆要做好中小学生教育实践基地，需要高素质的专业队伍。一是，加强对档案馆工作人员的教育培训，更新档案工作人员的各类知识，按照档案教育实践基地建设的知识需求升级全体工作人员的知识体系。鼓励参与该项工作的人员走出去，按工作开展的需求参与各类培训，增长实际工作的技能。二是，优化人员队伍建设，为配合档案馆对外服务的需要，合理配置人才，满足人们对中小学档案活动和社会文化建设中的实际需求。三是，加强与类似单位的交流，如邀请市博物馆、市展览馆、市图书馆等有举办类似活动经验的单位，有实际经验的人员对市档案馆开展小红小学生档案实践基地活动人员进行培训。
3.3探索档案教育实践活动形式的多样性
中小学生教育社会实践基地的活动的探索，也是对中小学生教育规律的探索。档案馆要充分发掘档案资源，不断拓展活动的形式进行多领域活动的探索，同时遵循青少年发展状况的心理变化，举办符合青少年心理健康特色的活动，吸引中小学生的关注度。中小学生普遍的好奇心强，注意力无法长时间集中，在组织活动时需要考虑中小学生的学习特点，充分运用现代化的手段和技术，实现寓教于乐的形式，加强中小学生在活动中的参与度。活动结束后做好活动调查，收集学生的反馈信息，了解学生需求。把档案教育活动逐渐成为各种教育实践活动中独特的一环。
4 结语
在我国经济快速发展的同时，人们越来越关注学生素质教育的培养，越来越多人对于孩子的教育倾注极大关注度，社会上对教育资源多样性也有越来越高的要求。档案部门参与教育实践基地的建设，既能满足社会对档案教育的需求也能更好地宣传档案工作和档案文化。中小学生档案实践基地有助于当地文化和风土人情的建设，有助于当地实现社会主义文化建设和文化传承，有助于贯彻落实国家对于档案教育出台的相关倡导，有助于我国文化的传承。中小学生档案实践基地应结合当地特色，举办当地中小学生参与度强的实践活动，促使学生寓教于乐，有效的将民族荣誉感激发和升华。
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论文作者:刘妙嫦
论文发表刊物:《基层建设》2019年第13期
论文发表时间:2019/7/22
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