摘 要：语文作为基础学科，在培养学生多方面的品质如思维、逻辑等科学品质以及提升学生高尚的人文品质方面起着举足轻重的作用。在语文教学过程中，教师必须把教学思想的理性化和教材文本的人文性结合起来，才能有效体现语文教学是科学与人文高度统一的教学。新课程理念下，语文教学要体现和突出人文性，无论是课程性质、课程理念还是课程设置、课程目标，都蕴涵人文关怀。可是在具体的课堂教学中，表现得并不尽然，不乏应试教育和工具功利的痕迹在内，因而需要从多个层面加强和彰显语文课堂教学的精神素养。
关键词：高中语文 人文理念 有效思考
高中语文教育是高中课程体系的重要组成部分，从本质上来说，语文教学是一门实用性工具，通过多种语文基础知识的教学（包括字、词的记忆，篇章的理解，逻辑思维的培养，写作能力的提高等），全面提高学生的审美水平，通过中国古代文化的教学，增强学生的国学素养。随着国家素质教育与新课改教育模式的不断推进，高中语文教学愈加注重人文教学，在综合分析学生的接受能力、知识构成、爱好等基础上选择多样的教学方式，让学生在科学、合理、现代化的语文教学中体会语文的内涵与人文精神。
一、高中语文教学中注重人文教学的重要性与现实意义
从广义上讲，人文性教学主张以人为本，注重对人的个性的培养与发展，同时也提倡尊重人本身的价值并且尊重人固有的尊严和自由。学校是学生获得知识，塑造世界观、价值观、人生观的场所，在高中语文教学中，教师可通过多样的教学方式、丰富的教学内容、科学的教学环节激发学生的学习兴趣，以此方式净化学生心灵，提升学生的人文素质与人文精神。随着国家间交流机会与交流渠道的增多、高科技数字技术与计算机网络科技的发展，各种文化思潮不断通过多种方式进入学生的视野，其中多种糟粕文化与思想便利用学生的好奇心与相对较弱的防范意识、辨别能力逐渐侵蚀学生的心灵。高中阶段是学生全面认识世界，培养良好的生活习惯与学习习惯、积极的生活态度与高尚的精神品质的关键阶段，高中语文教学要承担起洗涤心灵，推进文明建设的重任，注重学生人文情怀的培养与教学，从根本上提升全民族的人文修养。
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二、高中语文教学现状分析
高中语文是高考考核的重要课程项目之一，分数比重逐年增加。因此，为有效提高学生的语文成绩，提高高中语文教学质量与教学效率，教师往往以语文考核项目为导向去选择教学内容、设计教学环节、规划教学步骤，极大地掩盖与忽视了语文的人文精神与学科本质的彰显，使语文教学课堂演变成“应试教育的傀儡”，僵化枯燥，缺乏生命力与吸引力。
字词理解与辨析、篇章内涵理解、话题作文是高中语文教育的“三驾马车”，也是语文教学的重点和难点。为检验学生的学习效果，规划今后的教学目标，教师通常会讲授所谓的“秘诀”。
三、高中语文教学中推行人文性教学的方式与策略
1.转变教学思路，重新审视高中语文教学根本目标。为从根本上改变高中语文教学现状，提高人文教学比重与分量，必须转变语文教学整体思路，重新规划教学目标与教学重点，注重人文性教学内容的添加与渗透。首先，学校要将人文教学作为高中语文教学的任务设置，提高教师设计针对性教学思路与教学环节的意识。其次，教师要积极参与人文教学相关专业知识以及心理学、接受美学、社会学的学习，引进先进的教学方式与管理模式，再把握教育“育人，树人”本质特征的前提下实现人文教学实力与技巧的提升。
2.重视教师推广与实践人文教学的重要地位。教师是教学活动的组织者与引导者，教师的教学行为直接影响到教学的实际效果。高中语文教师首先要明确自己“传道授业解惑”的职责，树立培养学生人文价值观的教学理念，综合采取多种方式，实现高中语文教学的人文教学目标。首先，教师要突破高考的局限，以注重学生综合能力的提升为设计教学环节的根本目标，优化改革教育方式，提高推行人文教学的意识。其次，学校要始终关注教师实际教学能力的增长，定期举办人文教学讲座与分享交流会议，为教师提供更多增长知识与提升工作能力的机会，为帮助高中语文教师更好地推广人文教学奠定坚实的基础。
3.充分利用语文教学资源，让学生充分感受语文教学的人文美。注重培养学生养成正确的学习习惯，提高学生主动参与语文学习的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣，并在此过程中充实学生情感建设，让学生发散思维，在轻松、和谐、民主的课堂教学中收获学习的乐趣，是人文教学的重要内容。在高中语文教学中，也要相应改变教学重点与教学方式，发挥语文教学的人文性价值。教师要以教学内容为根基，增强学生的自学能力与探索能力。
高中语文教学是国家推行素质教育的重要课程之一，为实现素质教育，全面提高学生综合能力，注重学生主体地位的实现，必须关注高中语文教学中的人文教学内容，凸显人文教学的人文性精神内涵，促进学生形成积极乐观的生活态度，形成健康向上的人格，正确的世界观、价值观、人生观，推动高中语文朝着更加科学、完善、现代化的方向发展。
参考文献
[1] 黄瑛 略论高中语文教学中的人文精神[J].文学教育(中)，2011，(01)：40-41。
[2] 李婧姝 浅谈初高中语文教学的衔接对策[J].佳木斯教育学院学报，2011，(01)：50-51。
论文作者:罗胜业
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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