摘要：山区农村由于受到经济、交通等多方面的影响，山区农村教育资源较为稀缺，山区农村学生年纪小，自我管理能力差，而且由于山区农村家长大量外出务工，使他们在幼年就缺少父爱和母爱，孩子缺少家庭教育。因此，山区农村小学班主任工作不同于正常的班主任工作，需要班主任投入精力和时间来处理这些问题，细心和耐心是小学班主任应该具备的最为基本的素质。另外，小学班主任在管理班级时不仅要给学生传授知识，还要培养学生的思维能力、独立自主的能力，提升小学生的综合素质。
关键词：山区小学；小学班主任；教学管理
班级就好像一个大家庭，而班主任就是领头人，班主任的工作很大程度上影响学生的学习、性格等多方面。所以，如何有效开展班级的各项工作，应该是每一位小学班主任都应该思考的问题。在很多人看来，山区农村班主任的工作很简单，无非就是看顾小学生，让他们完成学业，其实不然，山区农村班主任事实上是一项特殊、具有挑战、非常复杂的工作。班主任在管理班级时要从多方面考虑，要多关怀他们、相信他们，多了解他们，全面负责班级工作，全面教育和培养每一位学生等等。
一、当下山区农村小学班级管理中还需改进的地方
1.班级管理方式单一
一般来说，班主任在管理着整个班级的运转，会承担较大的管理工作量，小到班级的物品添置，大到学生之间的纠纷，均由班主任来处理。另外，班主任还要完成自己的教学任务、进修学习等各方面工作，但人的精力是有限的，由于繁忙的事物，使得班主任没有更多的时间对班级的管理模式进行改革，导致产生小学班级管理方式单一的状况，没有灵活创新。
2.班级管理制度不规范
山区农村小学班主任在管理小学班级的过程当中，大部分管理方式还不够成熟，缺乏明确的管理目标、完善的管理体系，大多数小学班主任单单凭借自己的管理经验、主观想法对班级进行管理，这就会导致班级管理的随意性，面对不同的状况甚至会出现处理方式不当的情况，这样不仅对班主任的威严有损，还伤害了小学生的积极性与自尊心，为以后的管理造成了一定的困难。
3.班主任管理工作处于封闭状态
大多数班主任忽视与家长沟通，这就导致家长对学生情况不了解，认为班主任一定能把学生教好，班主任也不了解学生在家的情况，不能多方面掌握学生的信息，故而导致对学生管理的漏洞，不利于学生的健康发展。实际上，学生的话语才是最接近学生、最贴合学生的想法，与学生交流，可以知道学生对自身管理的意见，能快速找到问题核心点并能针对性地进行解决，是最有效的管理学生的途径。通过师生之间的交流，有助于师生之间关系的融洽，有助于下一步的班级管理。
二、解决问题，提升班级管理质量的具体策略
1.利用网络引导学生参与日常管理活动，实现学生自我管理
随着各种网络设备的推广普及，网络已经渗透到生活的方方面面，网络是把双刃剑，正确使用网络教育技术，对班主任和学生都有极大的帮助。首先是便利性，网络即时、便捷、交互的特征给班级管理带来了巨大的便利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以在网上建立学习小组，即时分享信息，交流心得。其次是多样性，通过网络，可以吸收借鉴大量优秀的班级管理经验，创新管理方式。最后是积极性，班主任可以将班级文化、班会活动等分享在互联网上，学生通过留言、点赞等各种方式参与班级管理。网络上丰富多彩的活动形式可以激发学生对于参与班级管理的积极性，从而提升他们的参与度，这不仅能给他们带来成就感，还能有效的帮助班主任掌握学生的想法和需求，及时改进工作中的不足。
2.完善班级规章制度
小学班主任在日常管理当中要了解班里每一位学生的情况，在此基础上制定、完善班级的规章制度，让学生有章可循。在管理班级、教育学生的过程当中要多一些关心，但也不能对学生百依百顺，要严格要求学生，让他们从小就养成良好的习惯。另外，在制定班级规章制度时要体现民主性和平等性的原则，所谓的民主性就是要让学生参与到班级规章制度的制定过程中去，让制度真正服务于班级内的学生。这就需要班主任广纳贤言，善于听取班级成员的意见。另外，规章制度的平等性指的是学生不仅要遵循班级内规章制度，教师也要遵守。从班主任到老师，如果能够做到以身作则，那么对学生的管理将会简单很多。
3.认真做好家访工作
家访是学校与家长互动的枢纽，有效的开展家访是作为班主任的责任。班主任在进行家访时要做好记录，从家访中更好地了解学生的个人情况。除此之外，班主任还可以利用如今便利的移动互联网技术，与孩子的父母实现在线沟通，告诉家长朋友他们的孩子在班级和学校中的一些表现，对孩子进行全方面的评价，不能只报喜不报忧，或者是只指出缺点，而忽视优点。如此一来，班主任可以及时的了解学生的近况，家长也可以从班主任的描述中了解学生的在校学习、生活等情况。因此，小学班主任要常与学生的家长进行沟通、交流，帮助学生改掉不好的习惯，促进学生综合素质的发展。
4.平等对待每位学生
班主任如果想有效、顺利地管理好班级，得到学生的信任和支持，就必须平等的看待每一位学生，一视同仁，在日常生活中要关心、呵护学生，在学生遇到困难时要给予帮助，了解学生的真正需要。另外，小学生的各方面发展变化很快，谁也无法预测他们的将来，所以当学生犯错时，班主任不能过早下结论，用过激的语言对学生进行批评、训斥，而是在了解学生的情况基础下，问清楚学生事情的起因经过，多与他们聊聊天，尊重他们内心的想法，设身处地为学生着想，用爱感化学生，让学生感到板班主任的关怀，让学生认为班主任是值得信任、倾诉的人。
结论
总而言之，山区农村班主任在班级、学校教育中占有重要角色，班主任的思维、行为影响着小学生的身心发展，从更长远的角度来说，班主任管理班级的好坏将会关系到我国素质教育伟大目标的成败。所以，山区农村小学班主任在管理班级时务必做到细心，耐心，要以小学生的全面发展为作为目标，在管理方式上要根据学生的实际情况不断创新，紧跟时代的步伐，将班主任的工作做得最好。
参考文献
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论文作者:韦政亨
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：班主任论文; 学生论文; 班级论文; 小学论文; 山区论文; 农村论文; 班级管理论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;