罗四维 湖北省巴东县第三高级中学 湖北 巴东 444303
【摘要】情感与认知是紧密联系的，积极、健康和愉悦的情感对激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力具有重要的影响。教学中教师应随时注意学生情感态度的变化，利用一切机会促进教师和学生间情感的良性发展, 形成较好的学习氛围，从而获得理想的教学效果。
【关键词】高中化学 情感教育 课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-075-01
从信息论的观点看，教学过程是教师与学生间的信息流通过程，是以实现教学目标为目的的教学信息控制过程。课堂教学信息系统是由语言信息、行为信息和情感信息三个要素构成的。在课堂教学中，不但要充分发挥语言信息和行为信息的要素功能，而且要发挥情感信息的要素功能，使三者呈立体交叉排列、优化组合、协同作用，以师生紧密合作、共同活动来实现教学信息系统的整体优化。心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
一、不断挖掘课程资源、创设情感教育的优良情境
情感因素不仅能激发学生认知的内在动力，促进学生知识的掌握和智能的发挥，还对学生健康心理、健全人格、优良品德的养成起着巨大作用。因此，在化学教学过程中，教师要重视情感教育，要充分挖掘课程资源，有意识地创设情境来进行化学学科的兴趣和情感教育。比如，教师在选修3《物质结构与性质》的教学过程中，可以让学生细细品读人类对原子结构认识的历史，体验科学家对科学探究的热爱和对知识孜孜不倦的追求，以增强学生热爱科学、热爱探究的情感。在《化学与生活》中空气质量、臭氧层空洞、白色污染、食品添加剂等社会热点问题的教学上，教师可以组织学生“七嘴八舌”谈观点、谈认识，在完成知识教学的同时实现情感教育的目的，教育引导学生形成热爱生活、热爱社会的科学态度，自觉践行低碳环保的理念，增强他们的社会责任感和使命感。
二、利用化学学科的特点在教学设计中诱发情感
对多数学生来讲，学习化学并不是一件轻松、快乐的事，因此在教学中要充分利用学科的优势，发挥实验的魅力，激发学生兴趣。教师必须精心组织教学，注意挖掘和利用教材中的情感因素，并赋予其情感活动和思维活动的双重价值。
1.努力创设师生情感交流的气氛
学生的积极情感主要是在教师情感的影响诱导下产生的，在教学中要精心导入，努力创设师生情感交流的气氛，营造轻松愉悦的氛围，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师生情感越融洽，课堂气氛越活跃，学生就会全身心地投入学习，从而轻松愉快地获取知识。
2.要善于结合教学内容和学生实际，采取新颖有序、灵活多变的课堂结构和教学方法，激发学生的新奇感和探究欲。
（1）利用精美的图片或形象的动画创设学习化学的情境。如在学习原电池、电解池时，用动画形象地演示了电子、离子的流向及电极上的反应；在介绍氧化还原反应时，几幅拟人化的示意图，形象地表示了氧化还原反应中元素化合价的升降以及电子得失的关系；学习海水中的元素时，借助图片浩瀚的大海、海水晒盐以及海水提镁，形象地展示了海水——元素的宝库。创设学习化学的情境，能激发求知欲，引导学生踏上学习探索化学科学的道路。
（2）加强对实验探究活动的利用。化学是一门实验科学，精心设计实验活动是课堂上创设化学学习情境最有效的手段。化学实验能给学生提供直观鲜活的刺激情境，面对五彩斑斓、丰富多彩的现象，学生必然产生“为什么会有这种现象”的心理需求，从而引发学生对实验过程、现象、原因及结果的思考，激发学生的求知欲。还可以利用有趣实验、探究实验等充分调动学生的积极性、创造性，培养学生的创新精神，激发其学习热情。
（3）通过组织兴趣小组、社团活动、化学知识讲座等课外活动创设学习化学的情境。丰富多彩的课外活动不受教科书的限制，有利于因材施教，发展学生特长，开阔视野，发展智力，特别是发展学生的创造力。
三、教师要恰当运用、适时给予学生鼓励性评价
法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生良好的互动，是学生对化学学习产生兴趣的关键。古人云“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。学生的每次开口表达，都是教师进行教育、师生交流互动的最佳时机。其实每个学生，不管是差生或优生，从内心里都希望得到老师的肯定和鼓励，尤其是成绩差的学生，教师应该给予更多的理解和关注，从而进一步培养其学习的毅力。
情感教育在化学教学中的渗透形式多种多样，教师要善于在教学的各个环节培养学生的积极情感，充分挖掘刺激学生心里的情感源泉，通过恰当的途径和方法激起学生健康、积极的情绪体验，这样才能有效地调动学生的兴趣和学习热情，促进化学知识的学习和技能的培养，从而达到提高教学质量的目的。
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论文作者:罗四维
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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