浙江省青田县江南实验学校 323900
摘 要：篮球是小学体育球类教学的重要内容之一，小学篮球教学要走出“纯技能”化训练的误区，要把培养学生的篮球运动兴趣作为重要的教学目标。在篮球教学中融入游戏元素，可以让小学生对篮球运动的特征和价值进行自主化的感受。基于此背景，对小学篮球游戏化教学的策略进行了探究，提出了注重游戏元素调动学生篮球学习热情、趣化学生篮球技能训练、提升学生篮球竞技水平的策略与方法，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：篮球 游戏元素 优化教学
篮球是小学体育球类教学的重要内容之一，小学生也都非常喜欢篮球这项体育运动。但是，现在很多教师由于过于注重对小学生篮球技能的训练，从而导致了他们对篮球学习失去了兴趣。《体育与健康课程标准》强调，在小学阶段的篮球教学中，要对游戏活动的作用进行挖掘，要通过游戏化的方式调动学生的篮球运动兴趣。在篮球教学中融入游戏元素，可以让小学生对篮球运动的特征和价值进行自主化的感受，通过在玩游戏的过程中进行学习，进而使学生的学习积极性得到提高。
一、注入游戏元素——调动篮球学习热情
“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习内容没有丝毫的兴趣，他们的学习热情就会大打折扣。教师在开展小学篮球教学时，要基于小学生喜欢游戏的特点，将游戏活动注入到教学中，进而使学生的篮球学习热情得到激发。
1.设计“两人对抗“游戏，调动篮球学习热情
高强度的对抗性是篮球运动的特点，篮球竞技讲究比高和比快，这是篮球运动的魅力所在。在篮球教学的初始阶段，教师要充分考虑小学生的实际情况开展教学，可以为学生设计“两人对抗”游戏，以此调动学生的篮球学习热情。
例如，“圈中篮球对抗游戏”对于调动学生的篮球学习热情就非常有帮助，在这一游戏中涉及两个人，形式为其中一个人进行运球，另外一个人进行抢球，规则是运球的一方通过变向运球和身体掩护来护球，另外一方想尽办法进行盗球，如果抢球一方成功，则进行角色转换，这个过程中学生要保持在规定的圆圈内，同时要严格遵守规则，游戏的过程中双方不可以推人、拉人。
实践证明，“圈中篮球对抗游戏”能够有效地培养学生的“球感”，并且，学生也十分喜欢这样的游戏运动形式，并且，能够让他们在玩游戏的过程中对相关的篮球运动知识进行学习。
2.设计“两队对抗”游戏，调动篮球学习热情
篮球比赛是需要队员之间的团结协作的，如果在比赛中缺乏团结协作就注定会失败。小学生一般都没有较强的自律性，在比赛的过程中他们经常会“单枪匹马”地行动。所以，教师在开展教学时，要通过“两队对抗”游戏来使学生的篮球合作意识得到培养，并且，在这个过程中能够充分调动他们的篮球学习热情。
二、注入游戏元素——趣化篮球技能训练
在小学篮球教学中，强化学生的篮球基本技能训练是十分重要的，因为只有在掌握篮球基本功的基础上才能打好篮球。但是，篮球基本技能训练是十分枯燥的，并且需要一定的运动协调能力，小学生的接受能力一般较弱，在进行篮球基本技能时，通常都有一定的压力感，教师要尽量让学生消除心理恐惧，使他们的身体机能和心理素质得到提高，要借助游戏化教学来让篮球基本技能训练变得生动化，让学生在有趣的游戏过程中进行篮球基本技能训练。
1.设计“移植跑垒”游戏，趣化运球训练
对于篮球运动来说运球非常重要，只有运球熟练之后才能打好篮球，双手可以灵活地运球对于学生来说是一种考验。在观看篮球比赛的过程中，常常能够看到篮球员熟练地运球，然后将球投进篮筐，不过运球对于初学者来说非常困难。因为一些学生均是第一次接触篮球，借助“移植跑垒”游戏能够有效地达到对学生的运球进行趣味化训练的效果。
“移植跑垒”游戏就是让学生站成一圈，并形成一个正六边形，让其中一名学生持球，并绕圈运球，运球结束之后将球传给另外一名学生。多个组一起进行这个游戏，最早完成的小组则为第一名，如果游戏期间发生篮球掉落的情况则要返回原点，进行重新运球。在游戏的帮助下进行运球练习，使学生的参与度得到了提高。
运球属于篮球运动的基本功，但是如果仅仅进行重复性的练习，就会让学生内心有所反感，训练的效果也非常差。“移植跑垒”游戏由于具有一定的对抗性，因此，能够有效地避免学生运球训练的枯燥化，从而达到趣味化训练的目的。
2.设计“围圈传接”游戏，趣化传接球训练
在篮球比赛中传接球非常重要。一些小学生往往都不喜欢传接球，原因是传接球的动作非常单一，过程相对枯燥，还有一些小学生在进行传接球练习时都会抱着应付的心态。教师可以通过“围圈传接”游戏对篮球传接球进行趣化训练。
“围圈传接”游戏要对学生进行分组，每组6个人，两个组均推选出5个人，每人手持一球围成半径为3米的圆圈，同时每一组派出一名无球学生背对自己组的成员，并站在圆圈中央，然后做传接球练习，在完成10次传接球后换位，在“围圈传接”游戏的基础上，还可以变式出“四角传接”游戏，就是让学生站在四个角，相互之间进行传接球练习，在这一过程中进行四角变换移动。
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传接球需要队员之间相互协作，通过“围圈传接”游戏能让学生萌发团队意识，在趣味化的训练过程中掌握相应的基本技能。
3.设计“三角换位”游戏，趣化投篮训练
在篮球运动中，投篮是非常难也是非常重要的一个部分，因为只有投篮成功才算得分。初学者在刚开始时并不熟悉篮球，因此投篮命中率非常低，教师在让学生开始投篮之前要先让他们明白投篮所需要的动作要领，让学生在掌握动作要领的基础上多多练习。但是，单一化的练习学生很容易产生枯燥感，通过“三角换位”游戏能够有效趣化学生的投篮训练。
在投篮教学的过程中，因为有些学生这是第一次接触投篮，所以教师对投篮动作要边演示边介绍，让学生掌握“右脚在前，两膝微屈，将身体的重心落在脚掌上。五指自然分开，将球举到头部上侧，目视球篮”这一要领。然后让学生明白，进行投篮时人的身体需要向前上方微倾，同时用手将篮球投出去。之后，让学生排成一行，开始“三角换位”投篮比赛。学生于左边线、右边线和罚球线三个位置进行投篮，如果投篮成功则得一分，得分越高代表成绩越高。学生在刚开始时都投篮失败，甚至可以说是在乱丢球，基于此提醒学生，要通过食指和中指来对投篮方向进行控制，投篮时的动作要流畅柔和。
通过“三角换位”这一游戏能让学生的兴趣得到了很好的激发。学生在将球投进篮筐之后，他们都非常兴奋，情绪瞬时间高涨起来，这时教师再对学生的动作进行纠正，学生就会较愉快地接受，通过这样的方式会获得很好的教学效果。
三、注入游戏元素——提升篮球竞技水平
提升学生的篮球竞技水平是篮球教学的重要目标。根据小学生的心理特点与运动特点，教学中，教师要注重相关的游戏元素，以此提升学生的篮球竞技水平。
1.注入游戏元素，培养团队意识
篮球是一项团队性的运动，需要队员之间相互配合，只有队员团结合作才能够在比赛过程中产生心灵间的默契。“呼号抢传”这一游戏对培养学生的团队意识具有很好的作用。
“呼号抢传”游戏就是让学生每六人站成一圈，手里拿着球，喊到谁的名字谁就去抢球。游戏开始时发生了很多状况，如何才能传好球、抢到球呢？学生之间进行了交流和讨论，通过讨论他们设计了策略，并得到了很好的效果。
在玩“呼号抢传”游戏的过程中，学生就能够体验到团队之间合作的必要性，从而在这个过程中促进他们团队意识的提升。
2.注入游戏元素，培养创新思维
活跃的思维能力非常重要，它能够影响学生的创新能力，对于创新来说思维是核心，因此活跃的思维能力是必不可少的。在很多篮球比赛过程中，球员的创新精神在很大程度上能够决定比赛的结果，一个具有创新能力的球队往往能够获得成功。所以，教师在开展小学篮球教学时，一定要注重对小学生创新精神的培养，并将其作为非常重要的教育目标。而在这个过程中，注重游戏元素能够达到事半功倍的教学效果。
例如，可以组织学生开展“运球占位”游戏时，在“运球占位”游戏中，两位学生拥有固定的占球位，并且这个占球位是共有的，在这个游戏过程中，小学生就要进行思考来决定去先占领哪些占位点，要先对容易占领的占位点进行占领，从而提高自己的战胜率。在这一篮球游戏的帮助下使小学生的思维得到了很好的调动，从而有效地提升学生的篮球竞技水平。
3.注入游戏元素，培养竞争意识
篮球运动是“群体性”竞技运动项目，要求学生有一定的竞争能力。将游戏元素引入到篮球竞技之中，对学生进行分组，不同组别之间进行比赛，让学生在比赛规则的约束之下进行趣味性的比赛，能使他们的竞争意识得到培养。
首先，在竞赛开始之前，教师要先对所有学生进行体育运动能力方面的测试，根据学生的实际水平来进行分组，让学生分成四个小组，以小组为单位进行比赛。在竞赛的过程之中，让四个小组分别位于两个不同的场地，小组两两之间进行比赛，让学生懂得“游戏第一，比赛第二”这一道理，同时教师要给出相应的动作标准和比赛规则，让学生基于此来进行活动，从而在遵守规则的同时感受比赛的快乐。在第一轮比赛完成之后让两个获胜的小组再次进行比赛，通过这样的方式对学生的竞争合作意识进行激发，使他们的运动综合素质得到提升。
另外，教师在组织学生参加篮球竞赛时，要注重对他们运动创新能力的培养，让学生在这一过程中学习“随机应变”的技能，使他们的创新意识得到加强。
总之，为篮球教学注入游戏元素可以使小学生的篮球学习兴趣得到很好的激发，使他们的篮球基本技能得到培养，同时提高他们的创新能力。借助游戏化教学，能让枯燥的篮球技能教学与训练变得有趣了很多，学生的参与积极性得到了极大的提高。需要指出的是，教师在设计和开展篮球游戏时，要有目标意识，明白游戏不是目的，目的是为了完成教学目标，只有在此基础之上，才能够通过游戏很好地提升学生的创新能力。
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论文作者:潘军艺
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/30
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