摘要：成教面授课对象的成人化和社会化，学习内容的间断性和阶梯性，决定了成教面授课教学除同普通教育教学原则有一致性以外，还有自己的特殊性原则。既“双师”任教原则、精讲多练原则、激励尊重原则、坡度衔接原则。
关键词：成教面授；教学原则
成教面授课对象的成人化和社会化，学习内容的间断性和阶梯性，决定了成教面授授课教学的独特性，本文拟就《电工学》课程的具体教学感受对成教面授作一探讨。
教学原则是教学活动必须遵循的基本要求，是教学实践经验的概括和总结，也是根据成人教育目的和教学规律提出来的。除同普通教育教学原则有一致性以外，还应有自己的特殊性原则。这些特殊性原则主要是由于成教面授授课学员学习目的较明确，教师对教学目的理解把握滞后于教学实践等因素决定的。
1、“双师”任教原则
成教的教学活动区别于普通高校的教学活动有两点，其一，成人教育的对象是具有一定的生产实践经验的成年人，他们的文化水平参差不齐，年龄结构梯度大，机械记忆力偏低，因而教师在授课中不但要注意知识的科学性、逻辑性，而且要力求符合成人学员的思想水平和知识水平，既要求教师除了必须具有深厚的基础理论知识外，同时又要具备丰富的教学经验。
其二，成教对象的学习目的很明确，他们为提高本专业能力，从而寻求更好的晋升和发展机会充实自身而学，“干什么，就来学什么，学什么就去干什么”，是学习的宗旨，这就要求教师具备良好的专业技能及丰富的实践经验水平。
为了满足当今社会对理论学习与实践技艺相结合的复合型人才的需求，使成教学员具有更强的职业竞争力，则必须培养兼备教师与工程师双项技能的“双师”型人才来胜任职教岗位。目前电力企业拥有一批优秀的企业培训师队伍，从培训师资来源来看，有自有师资队伍和外聘师资队伍。为了从内部挖掘培训师资源潜力，自有师资除了有来自各培训中心的专职培训师以外，还有来自生产一线的兼职培训师。兼职培训师队伍主要由各供电公司和省公司的省公司专家、国网公司专家、技术能手组成。兼职培训师教师队伍的建立，是对自有师资队伍的有益的补充。同时电力企业也加大了对专职培训师的培养力度，通过下现场实习锻炼、建立实训基地，和现场专家合作编写教材、企业内部培训、考取高级技师资格证、开展企培师技能大赛、进行科研项目立项等措施，加强了自有师资队伍的实践能力，使电力企业的培训能力、培训效果都有了很大的提升。作为一名教师，在《电工学》教学中，应注重将理论联系实际。比如在讲解电流互感器时，书中只强调在使用时，副绕组电路不允许断开的原因，而在教学过程中，增补上实际工作中要取下二次电路中的电能表或要重新将电能表接入二次电路的操作过程，不仅增强了教学内容的新鲜感，而且使教学更具有实用性。
2、精讲多练原则
成教面授区别于普通全日制高校的教学活动最显著特点就在于，面授时间集中，且面授学时与全日制高校相比差得很多，一般面授学时只占40%，成教学员一般都有强烈的目标期待，既希望学到工作中用得到的知识，又希望教师能帮助他们顺利地通过课程的考试关。因而教师在讲课时，要力戒面面俱到，注意突出重点，精讲多练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓“精讲”就是教师根据教学对象和教学目的，把课程内容重点扼要，提纲挈领地讲授一遍。在《电工学》教学中，首先以每章为单位，依照知识间的系统性及连贯性，串在一起，形成每章总结表。再将整本书依照知识的递推程序联成一张总表，使学员从宏观上把握了知识的内在联系。再紧紧抓住重点的定理、定律等，在透彻分析的基础上，明确地指明做题步骤，通过板书的例子，让学员大量演练练习题。使学员当堂知识，当堂掌握。当然国外也有很多优秀的教学经验很值得我们借鉴。如英国成教中采用的开放式教学，其教学实践中“精讲”时间仅占1/3，用2/3的时间组织学员开展交流，进行分析，演练和研讨，充分调动了学员的主观能动性。
3、激励尊重原则
由于学习主题体的成人化、社会化，其参加学习本身就需要极大的毅力，需要克服许多主客观困难。作为面授活动中的主导一方教师应注意激励学员的学习积极性。激励尊重原则体现在以下两个方面：首先面授教师在教学活动中应充分尊重学员的人格，体谅学员的困难，照顾学员的年龄、职业特点。应主动采取措施缩小由于教学方式产生的师生心里距离，使学员能在一种互相尊重、互相体谅的良好氛围中学习，这对于稳定学员情绪、鼓励学员克服困难提高到课率，及格率都有促进作用。其次，教师应在教学过程中利用各种教学手段，各种教学机遇，启发学员积极思维，从而激发学员的学习积极性，在《电工学》现场教学中，直接利用实物做为教具，克服了在校期间仅能利用挂图或PPT图片纸上谈兵的抽象性，在机组大修期间，教师可以指着三相同步发电机讲解它的结构特点，这不仅一目了然，而且给学员留下了极为深刻的印象，其二激发质疑。学员来自于现场，生产实践经验丰富，教师应鼓励他们对生产实际中出现的问题加以探讨和分析，例如，学员提出，电动机发生闷车现象以后，电动机会严重过热，以致烧坏，原因何在？作为教师，首先引导学员研究异步机的定转子电路及其机械特性，最后，学员自己就会解释， （负载转矩）＞ （最大电磁转矩），导致转子电流达额定电流的6—7倍，电机过热，这样，书本知识已转化为现场有效益的知识和技能，就会极大地激发学员再学习的强烈欲望，同时也引导了学员总结出符合自身特色的学习方法。
4、坡度衔接原则
普教的教学内容具有连续性系统特点，成教面授是成人教育，教学内容具有间断性特征，即学习的内容常常是不连续的、台阶型的，但从知识总量上看，又呈现出向知识深度广度方向延伸的坡度性质，教学内容的间断坡度原则要求面授教师授课时应特别注重以下几点
4.1教师应排除内容的间断性给学员接受知识造成的障碍，备课时应把面授内容与相关的基础知识及教材内容在整个专业中与接触知识的逻辑关系理清；
4.2严格按照教学大纲，做到把新课程知识点与学员原有知识以坡度形式联系起来，使新教学内容成为原基础的自然提升，比如在推导电感原件中电压与电流的关系式 过程中，作为其先提条件必须推导出自感电动势与磁通量的变化率之间的 关系式，这其中就涉及了高中物理所学的三个定理：电磁感应定律、右手螺旋定则、楞次定律的应用，那么对于成人这些台阶型的知识就需要面授教师以提示方式、复习方式填补进教学内容中，将间断性知识化为较系统的知识，将阶梯性知识结构化为坡度性知识结构。
5结语
综上所述，成教面授课教学除同普通教育教学原则有一致性以外，还有自己的特殊性原则，既“双师”任教原则、精讲多练原则、激励尊重原则、坡度衔接原则。目前，终身教育的理念在全社会渐渐形成，成人教育正在走向继续教育大舞台的中央。成人面授作为一种教学方式为电力企业源源不断地培养了大批人才，
我们期待对成人面授教学原则不断深入地研究，推动电力企业和员工更快、更好地发展。
论文作者:赵新,胡曼昱,宋晓博,张镇
论文发表刊物:《电力设备》2018年第7期
论文发表时间:2018/8/20
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