关键词：阅读教学；有效性；直观画面；现实生活；课外阅读
随着近些年来科学技术飞速的发展，人们的思想也在不断改变，在生活节奏不断加快的环境下，阅读成为了放慢节奏的一种方式，更成为了学生日常生活中的精神食量，而不仅仅是语文试卷中的一个题目。因此，作为一名小学语文教师，我们需要去联系当下的教育环境形式以及学生的身心发展特点主动去探寻有效的教学策略，更好地去开展阅读教学活动，让学生充分体会到阅读的乐趣，发挥学生阅读的主观能动性。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于小学语文阅读教学的有效性作以下几点浅谈：
一、创设直观画面，刺激学生阅读欲望
当下是一个多媒体技术被大力投入使用的教学环境，目前在新课程改革教育理念的影响下，有不少教师已经有意识地将现代化的教学手段和要授课的内容有机结合在了一起，使学生高效吸收了知识，充分提升了技能。因此，作为一名新时期的小学语文教师，我们也要懂得应用多媒体技术在课堂上创设直观画面，将学生的注意力引入到课堂当中，进而充分刺激学生的阅读欲望，完成提高小学语文阅读教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，首先，我对学生说道：“我们国家的东北处有一座山脉，放眼望去几百里都是森岭，且一年四季景色迷人，这座山脉就是我们即将要学习的小兴安岭。”紧接着，我便应用多媒体技术将小兴安岭一年四季如诗如画的景色直观展现在了学生的眼前。然后，我在课件上出示了几个问题，即课文的主要内容是什么？为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？课文是按什么顺序写小兴安岭的？旨在激发学生的探究欲望。之后，我结合多媒体技术播放背景图片，引领学生阅读了教材内容，并做了深入分析，帮助学生解决了以上三个问题，并激发了学生阅读关于祖国大好河山文章的兴趣。最后，我做了课堂小结，让学生选择自己喜欢的段落背诵，交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助多媒体技术在课堂上创设直观画面，充分吸引了学生的眼球，从而刺激了学生强烈的学习欲望，激发了学生热爱祖国大好河山的情感，顺利完成了提高小学语文阅读教学有效性的任务。
二、联系现实生活，激发学生阅读兴趣
知识的学习是源自于现实生活中的需要，阅读作为知识的范畴是不言而喻的。纵观教材内容，每一篇课文无不与生活息息相关，若是引领学生阅读时缺少了生活化的元素，便极有可能影响学生对文本的深入理解。因此，作为一名小学语文教师，我们要有意识的在阅读教学中联系现实生活，进而激发学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读对生活的价值，以求顺利达到提高小学语文阅读教学有效性的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，我在引导学生学习《火烧云》这篇课文时，首先，我在课件上展示了火烧云的图片，对学生说道：“大家在日常生活中见到过这样的景色吗？”有学生说道：“在傍晚的时候见到过。”紧接着，我便带领学生走进了美丽神奇的火烧云中。然后，我要求学生用自己喜欢的方式阅读课文，并记录下喜欢的段落或句子。在学生非常投入地阅读课文的过程中，我在黑板上写下了“上来、变化、下去。”进而引导学生理解了作者的写作思路，让学生回答了阅读课文后对火烧云感受最深之处。之后，我引导学生对全文内容做了归纳整理，对学生说道：“相信大家已经将作者所描绘的优美文字记录在了脑海中，愿我们能够在日后的生活中用明亮的眼睛去发现更多的美，进而去享受美，创造美。”最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活开展阅读教学活动，切实激发了学生的阅读兴趣，进而增强了学生的阅读动力，培养了学生观察日常生活的意识，充分达到了提高小学语文阅读教学有效性的目的。
三、引入课外阅读，拓宽学生阅读视野
自从现代化的教学手段被广泛应用到新时期的课堂教学中后，节约了不少的课堂时间，而剩余的这部分课堂时间为学生拓展一些课外知识已成为了教师的教学习惯。因此，作为一名新时期的小学语文教师，我们可以利用当下课堂中节约出的时间引入课外阅读，拓宽学生的阅读视野，扩大学生的知识面，使学生了解更多的内容，从而实现丰富学生的文化涵养，提升小学语文阅读教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《守株待兔》这篇课文时，首先，我板书了题目，借助图片，为学生简介了作者韩非子，使学生了解本篇课文仅仅是他三百多个小故事中的一个，将学生的兴趣浓厚地投入到了新课的学习当中。然后，我应用插图，引导学生结合课下注释使学生有了正确、流利、有韵味地朗读古文的能力。紧接着，我引导学生对课文内容做了深入分析，帮助学生找到了“守株待兔”的立足点，使学生感悟到了不劳而获的侥幸心理带来的后果，让学生懂得了不要心存侥幸，不要不劳而获，而是要靠自己的劳动去创造美好生活的道理，之后，我为学生拓展了《揠苗助长》、《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》等故事，并逐个对学生进行了简介，并要求学生在课下利用一些时间去阅读，丰富自己的知识体系。最后，我对学生提出了背诵这篇课文的要求，并要求学生尝试去阅读一些文言文，旨在为学生日后可以高效学习更加深刻的文言文知识奠定坚实的基础，进而让给学生交流了学习收获。这样，我通过引入课文阅读，使学生初步认识到了自己的知识面还较窄，从而拓宽了学生的阅读视野，极大程度上增强了学生的阅读动力，实现了提升小学语文阅读教学有效性的目标。
总而言之，阅读教学有效性的保障是语文教师肩头上的重要责任。因此，作为一名小学语文教师，我们要积极学习新课程改革以来的教育理念，创设有效的阅读教学方法，让学生对文章内容理解的更加深刻，从而使学生产生浓厚的阅读兴趣，最大化的实现阅读教学有效性的提高。
参考文献：
[1]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):147.
[2]阚传波.浅谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].科学大众(科学教育),2018(04):42.
论文作者:赵汝丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 课文论文; 小兴安岭论文; 阅读教学论文; 有效性论文; 小学语文论文; 我在论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;