摘要：文言文是高中语文教学中的重点也是难点。学习文言文的实质就是体认它们所言之志，所载之道。高中语文教材中的文言文都是经过精心挑选而来的。学习文言文有助于学生继承和发扬中华民族的灿烂文明。但是现在的高中语文文言文教学中还存在一些问题阻碍了课堂教学效率的提高。本文对这些问题进行了分析和研究，提出了高中语文文言文阅读理解教学的策略。
关键词：高中语文；文言文；阅读理解；教学策略
引言：
文言文是中国古代的书面语言，记录了中华民族上下五千年的历史。我国古代的传统文化经典主要是用文言文来描述的。高中语文教材中的文言文都是精挑细选的名家名篇。学习文言文能够提高学生修养，拓宽他们的文化视野，学会如何恰当处理事务。但是文言文阅读理解的学习对高中生来说一直是重点也是难点。大部分高中生在学习文言文阅读理解时都存在这样或者那样的问题。因此要想提高高中语文文言文阅读理解教学的效率，教师首先要重视文言文教学，改变以前的教学观念，引导学生深刻剖析和阅读文言文，进而培养他们对祖国的热爱，让他们通过学习领略中华民族文化的博大精深，进而陶冶他们的情操。
一、高中语文文言文阅读理解教学中存在的问题
现在大部分高中生对为什么学习文言文没有清楚的认识，也体会不到学习文言文的价值。他们之所以会学习文言文主要是为了应付高考，在学习时也体会不到学习文言文的意义。中华民族文化源远流长，许多文史科技典籍都是用文言文书写的。如果要想中华优秀文化，必须要认真学习和研究文言文教学。虽然高中生与社会接触不多，也没有养成良好的学习习惯，因此在面对晦涩难民的文言文及语法和词法时，容易丧失信心，甚至对文言文学习产生抵触心理。高中语文文言文教学中，教师主要要求学生背诵和翻译。在给学生讲解时，也是围绕字词的解释，因此学生学习时只是被动接受教师安排，也无法体会文言文的魅力，有些学生甚至不愿意多读文言文，表现出严重的逆反心理。大部分高中语文教师在进行文言文教学时，一般先对词句进行翻译，先翻译关键的几个字，并深入剖析这些字的含义。这样的教学方法短期内对提高学生的语文成绩有一定的效果。但是这种教学方法却把一篇本来完美的文章弄得四分五裂，很难让学生从中体会学习文言文的乐趣。面对高考许多高中语文教师把教学的重点放在了繁琐的文言文字词等方面的教学中。在教学时主要是串读串讲，然后再让学生回答讲解的。这样的教学方式费时费力，学生学起来也感觉枯燥无味，因此也无法深入理解其中蕴含的思想内容和写作特色。许多千古名篇到了课堂，已被拆分的失去了原来的韵味，只剩下通假字、定语前置等一些知识点的讲解。学生也成了“录音机”和“复读机”等。为了让学生在高考中取得好成绩，大部分高中语文教师在教学时不是根据课程标准确定文言文教学的内容，而是依据考试要求选择翻译的文章、通假字以及古今异义的辨析，并且把读懂掌握文言文作为教学的主要内容。因此在教学时许多教师并不注重教学方法的研究，只是根据高考考试大纲和高考试题来总结高考中文言文的命题方向和方式，使得文言文教学枯燥乏味无法激发学生的学习兴趣。因而许多学生在学习时抱着消极的态度学习文言文，降低了课堂教学的效率。
二、高中语文文言文阅读理解教学的策略
1、改变教学方法培养学生学习兴趣
兴趣是学生学习源源不断的动力，高中语文教师在进行文言文阅读理解的教学时要重视学生学习兴趣的培养，只有让他们产生学习的兴趣，才能够调动学生的积极性，进而认真学习，主动学习。良好的开端直接影响着学生的学习效果，高中语文教师在进行教学时要精心设计课堂导语，以激发学生的学习欲望，进而促进文言文阅读理解教学效率的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在进行《鸿门宴》这篇文章的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示刘邦的〈大风歌〉，然后再给学生介绍这首诗的写作背景，引导学生思考为什么项羽的实力比刘邦强，但是最后却是刘邦统一了天下，而项羽却只能自刎于乌江边？刘邦得胜的原因是什么？通过充满激发的导语激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到学习中。然后再引导学生通过阅读思考： 项羽和刘邦的谋士分别有谁，刘邦在去赴鸿门宴前做了哪些准备，鸿门宴的座次是如何安排的，鸿门宴上发生了哪些事情，你是如何评价项羽和刘邦的。通过问题把文章的情节还原出来，进一步增强了阅读的趣味性，因而让学生对学习文言文阅读理解产生兴趣。
2、创设情境活跃课堂气氛
为了让学生喜欢上文言文阅读理解的学习，高中语文教师要改良教学方式方法，以增强课堂教学的氛围。传统的文言文阅读理解教学中，教师过于重视词语的解释及文章的解读，而忽略了对学生理解能力和鉴赏能力的培养。因此高中语文教师在教学时可以根据所教内容给学生创设相应的情境以活跃课堂气氛，进而激发引导学生主动学习，促进他们鉴赏能力和理解能力的提高。如在进行《滕王阁序》这篇文章的教学时，教师可以根据文章的语境及历史背景，给学生创设“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的教学情境，让学生在情境中体会文章，进而促进课堂教学效率的提升。
3、重视朗读培养语感
书读百遍其义自现，大声朗读有助于口才的锻炼和说话能力的培养。学生在朗读的过程中可以体会文章中蕴含的情感。与现代文相比，文言文更讲究韵律，因此朗读起来更容易朗朗上口。朗读方法对文言文阅读理解而言非常重要，因此高中语文教师在进行文言文教学中要重视学生朗读方法的指导，让他们通过朗读体会文章中蕴含的内涵。如在进行《鸿门宴》这篇文章的讲解时，教师可以把学生分组然后让他们分角色朗读，让学生通过朗读感受文章中不同人物的性格。同时通过阅读培养学生的语感，进而提高他们的阅读和理解能力。
4、重视积累培养学生自主学习能力
文言文知识点多而琐碎，在学生对文言文学习产生兴趣后，高中语文教师要有意识地指导学生对所学知识进行归纳总结，使其内化为自身知识。教师首先从字词句工入手引导学生进行归纳积累，让他们把重点的字词理解和掌握，然后再帮助他们认识和掌握判断句、被动句等固定句式。随着学生积累的知识越多，他们的阅读分析理解能力就会越强。在文言文阅读教学中，教师还要重视学生阅读习惯和自学能力的培养，帮助学生养成自主学习文言文的习惯，在他们阅读时，教师要引导他们如何利用工具书查阅资料，并学会如何自主学习。
结语：
文言文是我国古代文明的结晶，教师有义务和责任去引导学生去学习和阅读文言文，让他们通过学习体会阅读文言文的乐趣。因此高中语文教师在进行文言文阅读理解的教学时，要改变传统的教学方式方法，根据学生的特点进行有针对性的教学，进而促进文言文阅读理解教学质量的提升。
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论文作者:吴红莲
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
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