摘 要：认识到家庭小实验的重要性，教师要有效地指导学生做好家庭小实验，使它成为提高课堂实验效率的一种途径，来培养学生的创新能力、动手操作能力，养成废物利用的好习惯。
关键词：激发兴趣 创新能力 引导
家庭小实验是学生在家中，从日常生活用品中，寻找一些易得器材，进行简易的实验。家庭小实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，使每个学生都可以动手操作，深受学生喜欢。所以我们应充分发挥家庭小实验的这一功能，组织学生做好家庭小实验，这样既弥补了传统的实验教学的不足，又培养了学生的研究性学习能力，养成废物利用的好习惯。
一、家庭小实验的特点
1.趣味性
趣味性是家庭小实验室很鲜明的一个特点。教材中编排的许多实验趣味性都很强，如《筷子提米》、《水果电池》等，都是非常有趣的。这些富有趣味的家庭小实验，学生很乐意并会认真地把它们做好。更为重要的是通过这些家庭小实验，学生能解决一些以前不能解决的实际问题，大大提高了学生学习科学的兴趣。
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2.灵活性
家庭小实验的灵活性，主要体现在：取材的灵活性；操作的灵活性；思维的灵活性；不受时间和空间的限制；不受实验条件的限制；思维方式也不受书本理论及老师的思维方式的限制。在能达到实验目的的条件下，学生可以充分地自由发挥、自由活动。
3.可操作性
家庭小实验对仪器和器材的要求不高，只要不影响实验效果，能顺利完成实验，易于操作即可。而这些仪器和器材很容易得到，实验条件也不高，故可操作性很强，学生很容易完成。
二、家庭小实验与课堂实验的关系
1.家庭小实验可弥补课堂实验的不足
对于演示实验，学生只看不做，没有动手的机会；对于分组实验，因为条件所限，大部分学生也得不到动手的机会，这对于培养学生动手操作能力是一个很大的缺陷。家庭小实验完全可以弥补这一不足，学生可以在家中充分发挥自己的聪明才智，独立设计、独立操作、独立完成实验，使自己动手操作能力得到进一步的提高。因此，家庭小实验是演示实验和分组实验所不能代替的，是对课本知识和其他两种实验的有效补充。
2.家庭小实验可使课堂实验更完美
有时，学生在课堂上的分组实验所要探究的内容多、要控制的变量多、收集的数据多，一节课不能完成，如用两节课又超出课程标准的课时安排；或在探究中又生成了新的探究内容，为充分发挥好课堂中生成性材料的作用，有必要把一些内容让学生带回家找替代器材来完成，免得像过去一样不了了之，无下文，长此以往，丧失了学生的探究兴趣；还有，有些内容学生的猜想很多，如要一一探究，课堂时间不允许，有些猜想可让学生带回去探究，形成一个完美的知识体系。像探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关，学生提出了很多猜想：与压力、接触面粗糙程度、接触面积大小有关等，在探究中学生还提出如何设计实验克服匀速运动这一难点，还有哪些方法减少滑动摩擦力等。这些内容必须有一部分放在家庭实验中才能完成。
3.家庭实验为提高课堂实验效率夯实基础
（1）巩固学生的基础知识
开展家庭小实验既是对所学知识的一种巩固，又是对所学知识的一种延伸。
（2）激发学生的创新意识
家庭实验是训练学生独立自主、自理地做实验的好途径。在没有教师当面指导，面对不太正规的器材下，完全由学生去思考器材的替代品、实验的操作过程，自己想出效果好的方法，这就促使并激发学生大胆探索、敢于幻想，激励求异，培养创新意识。而自制器材或把废旧品改成实验器材本身就包含着创造过程。
（3）开展家庭小实验，增强学生学习物理的兴趣
特级教师于涟认为：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷就会钻进去，学习就会有成效。”家庭小实验由于能产生明显的现象并能亲手实践、亲自体会那些神秘的物理世界，亲身感受物理就在我们身边，这些最能勾起学生的好奇心，激发求知欲和学习物理的兴趣。
三、家庭小实验的指导
1.指导学生自制仪器，养成废物利用的好习惯
教师可以指导学生利用方便的材料（玻璃杯、塑料袋、塑料瓶、火柴棒、墨水瓶、废磁卡片等）自制一些常见仪器。例如用废磁卡片、自行车来研究音调与频率的关系；用海绵与矿泉水瓶研究压强与哪些因素有关。
2.精心选择合适的家庭小实验
教师应根据教材内容，选择学生在家中能做且易找到器材的实验来布置学生完成，做到能做的实验尽量让学生做。每学期可举行自制器材展览、家庭小实验比赛，让学生充分展示自己的才能。
论文作者:秦伯约
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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