广东省兴宁市叶塘中学 514500
摘 要：真正的体育教学并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始，从培养兴趣入手。本文提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，克服种种不利因素，激发、诱导和培养学生参与体育活动的兴趣，提高体育教学和训练效果，从而使学生达到强身健体的目的。
关键词：中学生体育兴趣 主导作用 主体地位
一、正确对待学生的表现欲
中学生正处在青春发育期，也是人生的身体发育第二个高峰期。在这一时期，学生无论在身体的形态上、机能上，在脑和中枢神经系统的发展上，还是在肌肉力量上和运动能力上，都发生着急剧的变化。生理上的这些发展又为他们的心理发展提供了基础。由于初中学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。体育教师只有充分调动学生的积极性，对掌握技术动作较慢的学生多加辅导，对表现欲差的学生多加鼓励，才能增强学生自信心，从而激发学生对体育运动的兴趣。
二、发挥教师在教学中的主导作用
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。教师业务水平的高低也直接影响着学生的学习质量。体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，在教学过程中才能得心应手，才能赢得学生们的信任和欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地充电，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发。在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样对学生终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。教师的言行对学生上课情绪影响较大，要及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。
三、体育教学中要以学生为主体
在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，是学生获得自信心的源泉。体育教学是以教材为媒介的师生相互“融合”的过程，当教学内容与学生需要和运动满足基本相同时，学生就会渴望学习，并产生积极的动机和行为。在“玩”中学习的方法采用了很多的游戏，这些游戏对学生的体育动机产生了相当大的作用。实际上，学生并不是一开始就对某项体育活动感兴趣，把一些体育项目改成游戏的形式增强了他们对该项目的了解，从而吸引学生的注意力，最后产生了兴趣。在这种教学中，教师讲解的时间相对较少，学生根据自己的兴趣，有较长的练习时间，真正做到了“教师主导，学生主体”的要求。实践证明，对于学生学习兴趣的培养，要让每个学生都有参与的机会，提供发挥他们潜能的空间，使每一个学生都能在参与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
四、设计新颖的教学方法
1.注意教学内容新颖、丰富、多样化。教学内容要做到丰富多彩、形式多样、富于吸引力，这样才能激发学生对体育课和练习的兴趣，使学生每次参加练习都能够感到新颖有趣并得到满足。
2.注意教学方法上生动活泼，启发学生积极思维。体育教学过程中，教学方法上要生动而有变化。如“接力跑游戏”，若体育教师用接力棒来上课并宣布本课内容是接力跑，一般初中学生会认为：这是小学生练习的内容。若在上课过程中随便拾块石头或树叶来代替接力棒，或通过比较各人的身型、实力，间接地引入到比赛状态，这样会使中学生在不知不觉中接受了“接力跑游戏”；同时可以通过在上体育课的准备部分时发现的“问题”，或通过学生的话题“借题发挥”，利用中学生自尊心强、不愿意服输的心理，借接力竞赛的方法进行比较，从而间接地完成接力跑游戏。
五、培养学生的创新精神，让创新带动学习的兴趣
如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而激发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果并不是太好。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
参考文献
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[6]素质教育的重点：培养创新精神和实践能力.中国教育学刊，2000，（02）。
论文作者:伍伟青
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
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