山东省禹城高新区明德小学 251200
摘 要：小学生好动、爱玩，注意力和自我控制力差。新课改的实施，要求教师关注学生的自主性学习和课堂教学的有效性。小学数学本身是一门趣味性很强的学科，教师在教学中只有充分创设有趣生动的教学环境才能增加学生的学习兴趣，才符合学生的天性，才能帮助学生克服畏难心理。本文重点探讨了如何吸引学生的注意力，调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣，让学生在玩中学、在学中玩，增加课堂教学的趣味性。
关键词：小学数学 课堂教学 趣味化
著名的教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”在传统的教学中，教师处于主导地位，忽略了学生学习的主体性，导致学生学习兴趣不高，课堂效率也不高。低年级的学生好动、好说，注意力差，停留在学习上的时间较短，掌握的知识就比较少。如何吸引学生的注意力，调动学生的积极性，提高课堂效率呢？在长期的教学实践中，我想方设法培养学生的学习兴趣，让学生在玩中学、在学中玩，增加课堂教学的趣味性，提高了课堂效率。下面，我从三个方面浅谈如何进行小学数学趣味教学：
一、课堂教学情境化
在传统的教学中，教师关注的是教学任务的完成，忽略的是学生内心的感受，将知识的讲授和情感的交流分离开来，长此以往学生产生了反感和冷漠的心理。每当上课铃声响起，教师走向讲台，打开书本就开始讲课，学生无精打采、毫无兴趣，整节课气氛不活跃，效率不高。《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学，应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”为有效激发学生学习的兴趣和欲望，在教学中我非常注重教学情境的引入，通过尝试，学生的学习兴趣和课堂效率确实提高了。低年级的学生对于可爱的小动物们总是缺乏免疫力的，一听到小猫小狗就会露出纯真的笑容。因此，在课的一开始，我常会介绍一位小动物朋友如熊大、熊二等带领学生进入新课的学习。另外，一年级的孩子还爱听故事，只要一听到：“今天，老师给小朋友们讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着多媒体技术的推广应用，我校实施“智慧校园”成效非常明显，我抓住这个机会，充分挖掘多媒体的资源应用，制作精彩丰富的多媒体课件，解决了许多抽象和复杂知识教学的难题，提供了一种轻松有趣的教学方式，切实提高了学生学习的兴趣。比如在《秒的认识》的教学中，我利用课件给学生展示了许多“秒”在生活中的应用，比如比赛时记录时间成绩、火箭升空时的倒计时视频、定时器等等，使学生产生了更加浓厚的学习兴趣。
二、知识迁移生活化
生活教学法也可以称为情境教学法，是指将生活中与课本相关的案例应用到实际教学中，让学生亲身感受到生活中的数学，以此加深学生对数学知识的印象，从而激发学生对数学学习的兴趣。对于每位学生来说都具有其独特的生活经验，虽然小学生的生活经验有限，但是相比遥远的陌生知识，学生更愿意和生活中真实接触过的事物打交道。我非常注重利用生活实际进行知识迁移。比如在学习“圆的认识”这一节时，我让学生举例生活中见到的圆形物体，学生可能会答“铜钱、瓶盖、钟表”等等，让学生以后在生活中看到实际物体就联想到圆的知识。同时还可以提问学生：为什么要将要将这些东西做成圆形的？自行车轮子做成圆形考虑到行驶速度和平稳性，水桶设计成圆形考虑到容量问题，可以多装水……利用生活中学生接触到的“知其然却不知其所以然”的事物来引入学习内容，告诉学生这些设计优势都是与圆的特点有关的，由于对未知的求知欲和贴近生活，课堂内容的生动性和趣味性都有很大的提升，学生对学习知识也不会再感到枯燥。这样既可以拉近数学与生活的距离，也可以激发学生的数学学习兴趣。
三、能力拓展娱乐化
小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。游戏教学法的教学原理是老师根据学生活泼好动、好奇心重及喜欢游戏的特点，选择符合学生兴趣的数学游戏，从而实现激发学生数学学习兴趣的目的。我在游戏教学过程中常常选择简单易懂的游戏，以便于学生很快了解并参与到游戏中。比如，我将游戏应用到《数字》课堂教学中，这样既能激发学生的数学学习积极性和兴趣，又能引导更多的学生参与到数学课堂教学中，实现学生的教学主体地位。再如，“隔墙猜物”游戏在小学数学课堂教学中的应用，可以有效激发学生的数学学习兴趣和积极性。
总之，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，在组织教学活动时要以学生为主体，凡是适合的、能促进学生学习的方法都应该引入教学过程，使数学课堂不再是枯燥乏味的知识灌输，让学生真正参与进来，在玩中学，在学中记，让数学课堂充满趣味。
参考文献
[1]陈叶 利用多媒体促进小学数学趣味化教学实践探析[J].新课程（中），2016，（07）。
[2]王秋丽 试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014，（07）。
论文作者:刘长恩
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
标签：学生论文; 数学论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 知识论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2018年3月总第257期论文;