摘要：在借鉴积极心理学的相关理论的基础上，立足于怀化市工业园区幼儿园幼儿注意力分散的具体情况，综合运用观察法、记录法、文献研究等方法，对怀化市工业园区幼儿园幼儿注意力分散的情况进行观察记录，并且针对记录的情况分析得出了幼儿注意力分散的现状和表现形式；然后从外界、教育者、幼儿自身三个方面分析得出了幼儿注意力分散的原因；最后从两个方面提出促进幼儿注意力转化的对策。通过对幼儿注意力分散的观察研究，为幼儿家长和幼儿教师提供一些操作性较高的转化幼儿注意力的对策，为幼儿园制定转化幼儿注意力的措施停供了参考的依据。
关键词：幼儿；注意力分散；积极心理学
一、前言
（一）问题的提出
1.注意力分散的现状
根据前人对于幼儿注意力分散的研究，目前幼儿园幼儿的注意力分散情况比较普遍，注意力分散的幼儿所占班级总幼儿的比例已经超过50%，甚至于注意力分散的幼儿远远超过注意力集中的幼儿，成为一个班级的主体组成部分了，他们与注意力集中的幼儿在同一个教学活动中表现出截然相反的学习态度，这些注意力分散的幼儿不仅仅自己不会积极主动参与教学活动，而且更严重的是他们会影响教师顺利有效地开展教学活动，同时也会影响到其他幼儿分散注意力，因此，这些多数的注意力分散的幼儿对教师开展教学活动起到举足轻重的作用。
二、幼儿注意力分散的表现形式
（一）发呆
发呆表现为上课或活动时神情呆滞或者处于神游状态，没有特别的行为动作表现，对于老师提出的问题以及讲述的内容不给于任何回应，例如蕾蕾（一）班的覃艺小朋友上课的时候总是会一个人发呆，老师在讲述活动或者与其互动时，她都不予以理会。共观测到类似记录34条，在观察到的注意力分散行为中占约占12%。
（二）搞小动作
搞小动作就是幼儿表现出来的一些与教学活动无关甚至会扰乱课堂秩序的行为动作，例如豆豆（一）班的刘晋铭小朋友，上课时总是不自觉的在这里摸摸，那里看看。共观察到类似记录47条，在观察到的注意力分散行为中约占16.5%。
（三）讲小话
讲小话就是幼儿在教学活动中自言自语，或者是与其他小朋友闲聊的一些与教学内容没有关系并且会对老师的教学产生不好的影响的话语，例如果果（三）班谢宗瀚在原班老师上课时就与实习老师讲话。共观察到类似记录48条，在观察到的注意力分散行为中约占16.8%。
（四）东张西望
东张西望就是幼儿的眼睛到处瞟，例如豆豆（二）班的李欣然小朋友无论在上什么课都是东张西望。共观察到类似记录35条，在观
察到的注意力分散行为中约占12.3%。
（五）走来走去
走来走去就是幼儿在教学活动中总是坐不住，或者不坐在或者站在老师规定的地方，例如豆豆（一）班的刘书城小朋友，上课总是无法安静坐一会，无法安心上课。共观察到类似记录17条，在观察到的注意力分散行为中约占6%。
（六）难以进入午睡状态
难以进入午睡状态就是幼儿在午睡过程中表现出来的喜欢讲话、搞小动作等等现象，而导致难以入睡，例如豆豆（二）班的徐晨烨小朋友，总要拉住老师的手才能安心入睡。有类似记录19条，在观察到的注意力分散行为中约为6.7%。
（七）不能完成老师要求的内容
不能完成老师要求的内容就是幼儿达不到老师的教学目标，完不成老师布置的任务，做不到很好的延伸，例如豆豆班老师在说，小朋友们请休息的时候，总是有约四分之一的小朋友不能及时完成。共观察到25条，在观察到的注意力分散行为中约占8.8%。
（八）容易被周围一点响动而影响
容易被周围一点响动而影响主要是幼儿的在教学活动中容易被窗外的声音、旁边小朋友的笑声和说话声等等外界因素而影响到注意力的专注，例如蕾蕾（二）班的杨亦非小朋友只要旁边有任何小朋友讲话，她就马上跟小朋友讲话去了。共观察到47条，在观察到的注意力分散行为中约占16.3%
三、幼儿注意力分散的原因分析
（一）外界因素的影响
刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素，如鲜艳明亮的颜色，生动的形象，突然出现的刺激物或事物发生有显著变化，强烈的声音等都容易引起幼儿注意力的转移。
（二）教育者的影响
儿童有其特殊的生理和心理特征，这个时期的个体充满矛盾，容易产生焦虑和依赖情绪，渴望得到周围环境的认可和正面评价，如果这些需要得不到满足，他们就会感觉到不幸福和不快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）幼儿自身因素的影响
积极心理学有一种理论预设, 这种理论预设认为在个体的内心深处存有两种力量: 一种是消极的, 代表压抑、侵犯、生气、悔恨、贪婪、自卑无聊等; 另一种是积极的, 代表快乐、兴趣、爱、希望、宽容、友谊、幸福等。这两种力量互相对抗, 个体给哪一种力量创造适宜的心理生存环境, 哪一种力量就会得到发展和提升。
四、积极心理学视角下关于幼儿注意力分散的转化对策
（一）加强幼儿家长的指导策略
1.根据幼儿自己的注意意愿来提供相应的注意环境
两岁的宝宝开始要求独立，在选择注意点的过程中，除了色彩鲜艳、会响、能动的玩具以外，他们选择那些能引起他们情绪的事物，比如汽水、饼干、玩具娃娃等，而不再总是跟着爸爸妈妈的手指去转动头部了。因此，家长可以根据这一阶段幼儿注意力的发展特点，在宝宝日常活动频繁的场所贴一些色彩鲜明的图片、墙纸等等，此外还可以提供给幼儿一些汽水瓶瓶罐罐的摆设和饼干盒，在孩子床头放一些可爱有趣的娃娃，这样可以培养幼儿较长的专注力，使幼儿的注意力更具有稳定性。
2.培养幼儿有目的的注意
随着自我控制的能力得到发展，孩子注意的目的性逐渐增强。3岁时，他们能按爸爸妈妈的要求进行较细致的观察和注意，到了5岁左右，他们就能自己提出一定的注意任务，并运用一些办法帮助他们保持注意力。多样化的游戏让孩子成为主动的发展者。孩子往往在游戏中能保持更久的注意力，远远高出他在现实生活中表现出来的注意力水平。爸爸妈妈可以利用这点，展开注意力训练，比如画画、找错误、拼图、娃娃家等游戏都能让孩子集中注意力。
3.发展幼儿的有意注意
有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意,在注意活动中占主导地位,是一种最有效的注意,要培养这一注意,必须首先使幼儿明确任务,能控制自己的行为,并使行为服从于活动的目的与要求注意的事,使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。
(二)加强老师有力的干预。
1. 善于用奇特的语言制造神秘的气氛
如常识课“认识动物 ”。一开始，教师可压低声音，生动地说：“小朋友们今天老师请来了一位客人，你们知道这位客人是谁吗？噢，不知道。现在，小客人就要来了，小朋友们要注意细心地看看他是谁。” 这样一来，幼儿会静静地等待客人的到来，并且盼望知道客人是什么样子。比如语言课讲故事“羊和狼“。一开始，教师可压低声音说：“有一只小羊，它遇到了一只大灰狼，小羊会怎样呢？”幼儿想知道小羊会怎样，就会集中精力听完故事；又比如上计算课“学习5的序数”，一开始，教师就出示一座5层楼房的模型，说：“这座楼里住着各种小动物，可是不知道小花猫住不住在里面。好，咱们一层一层打开窗户找一找。”这样，幼儿就会用心地跟着老师找，在找的过程中学习了序数。
2.用有趣的表演使幼儿感到惊奇
比如，美术课“折飞机”。 一开始教师可出示一张纸，说 ：“老师会变魔术，比如这一张纸，我能让他变成一架飞机。”教师可迅速折一架飞机，说：“看！我变好了，你们想变吗？想！好，老师来教你们。这样幼儿会感到惊奇，并且对折飞机发生兴趣。
3.善于运用鼓励的语言
每个人在生活和学习中均会遇到挫折。挫折感是个人从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能得到满足时的一种消极心理状态。教师要通过具体的事例让幼儿明白,拉折和困难是每个人都必然会遇到的,而人的一生就足要和困难、挫折作斗争。幼儿有了这种认识后,在困难和挫折面前就能保持一种正常的心态，坦然地经受独折,面对困难。
六、结论
对于幼儿注意力分散的观察研究，国内外有很多的专家对此问题进行过研究，虽然形式不一样，但是其本质都大同小异。我本次研究此课题，是站在一个不同的角度——积极心理学来思考的。积极心理学的核心思想在于强调人本身所固有的积极因素，强调人的价值与人文关怀。它激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自身的潜力并获得幸福的生活，而且积极心理学自诞生以来对心理学的发展产生了巨大的影响。积极心理学是真实需要的产物，带给我们的启迪，不仅仅表现在心理学理论的研究和发展上，还表现在政治、经济、文化、教育等的创建上，他已经为我们开启了探索幸福之门。首先我根据自己在幼儿园所做的观察记录，并且结合积极心理学的相关理论，我总结出了幼儿注意力不集中的三大表现形式以及引起幼儿注意力不集中的原因。最后，我站在积极心理学的角度来研究幼儿注意力分散的转化，转化的对策主要是从家长和教师两个方面来提出的，对于解决幼儿注意力分散方面的问题，是有非常重大的意义的。
参考文献
[1] 张洁. 幼儿注意力培养策略刍议[J]. 科教新报(教育科研), 2010,29(35) .
[2] 葛雪松. 影响注意力的十大因素[J]. 青年教师, 2007,18(02) .
[3] 张艳霞. 幼儿的注意力为什么不集中[J]. 山东教育, 1999,31(15) .
[4]李金珍《积极心理学：一种新的研究方向》.《心理科学进展》[D].北京：中国科学院心理研究所，2003.
论文作者:陈敏
论文发表刊物:《基层建设》2018年第31期
论文发表时间:2018/12/17
标签：幼儿论文; 注意力论文; 分散论文; 老师论文; 心理学论文; 小朋友论文; 豆豆论文; 《基层建设》2018年第31期论文;