高职高专院校网球运动教学方法创新与优化①
曹金凤
(湖南工艺美术职业学院 湖南益阳 413000)
摘 要： 体育教学越来越被人们所重视，成为了社会关注的重点问题，在高职院校中，教师注重网球运动教学的发展，明确网球运动教学的特征，认识到课程教学中存在的主要问题，创新出一系列有效的教学手段，优化网球课堂教学的实施策略，以提升课堂教学的质量。本文从当前高职网球教学中提出了创新和优化的方法，希望能启发更多的教师推进这一运动。
关键词： 高职院校 网球运动 教学方法 创新策略
网球是一项非常有趣的体育活动，成为了高职学院体育教学的重点内容。高职院校越来越重视网球运动的教学内容，关注着学生对网球技能的掌握，注重培养学生具有健康的身体素质，开展具有丰富活动的实践内容，建设出良好的网球课程教学形式，逐渐摸索出网球选修课的开展实施过程，推进我国素质教学的发展。
1 高职院校网球运动教学需要具有的具体特征
1.1 高职院校网球运动教学需要实现学生个性化的发展
每个学生都有不同的兴趣爱好，含有不同的学习特点，掌握着不同能力的网球技能。在高职院校中，教师要充分尊重学生的个性化发展，找寻到每一个学生所具有的性格特点，突出他们在课堂教学过程中的主体地位，从而实现学生的个性化发展，增强他们对网球知识的掌握，树立起学习的自信心。教师应充分激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性，引导学生主动掌握网球的技能，使学生明确每一个网球动作的细节内容，化被动学习为主动学习，从而展现出每一个学生的学习特点，激发他们所具有的潜能。
1.2 高职院校网球运动教学需要实现教学方法的现代化
随着社会、科技的发展，学校教学的方式越来越具有现代化的特点，积极引进先进的科技设备，完善学校的教学形式，促使高职院校网球运动教学也具有现代化的特性。教师将现代化的教学手段引入到网球运动教学当中，重视对多媒体等设备的应用，利用动画等形式形象地展现出网球动作的实施步骤，将复杂的教学内容变得简单化，使学生直观地感受到网球教学的演绎过程，形成深刻的学习印象。
1.3 高职院校网球运动教学需要实现教学过程的开放性
高职院校网球运动教学过程具有开放性的特点，积极迎合时代发展的要求，满足新课程改革提出的要求，实现教育资源的优化与发展。网球运动积极应用网络资源的教学条件，拓展教育的空间和领域，搜集到更多的教学形式，让更多的人从网络上接触到网球教学内容，明确网球的训练过程，从而提升全民化的网球运动能力，促使体育运动教学得到更为广泛的发展。
2 高职院校网球运动教学存在的主要问题
2.1 网球场地供应不足，缺乏教学的教材
在教学过程中，学校往往不能为学生提供充足的网球运动场地，受到教学空间的限制，缺乏必须的物质条件，使学生无法得到良好的训练，不能达到国家要求的体育能力标准，这导致学生丧失了学习的兴趣。学校未能与体育设备提供企业取得良好的联系，不能与体育器材企业建立起相互扶持、相互发展的关系，使这些企业不想给学生提供充足的教学器材，让每一节网球训练课都拥有较少的网球，促使学生不能完全获得锻炼的机会，这无法保证课堂教学的质量，降低了网球教学的开展效果。有的学校甚至因为网球场地和教学器材造价较高，采用有偿使用的教学原则，使一部分学生因为经济原因不能时刻去参加网球的训练，无法积极参与到体育教学过程当中，这阻碍了网球运动的普及与发展，减少了体育教学开展的时间。
2.2 教学模式过于僵硬，形成单一化的教学方式
RAPD标记技术是出现最早的分子标记技术之一，其操作简便、成本较低及不需要DNA的序列材料等特点是其他标记技术无法比拟的［7］。但RAPD标记也存在某些不足，其中最主要的是其灵敏度高，受反应条件影响较大，检测的重复性较差，因此，研究者在利用RAPD标记技术进行遗传多样性分析时一定要严格控制试验条件，采用稳定优化的反应体系方能取得理想的试验结果［8］。同时，在运用RAPD标记技术时，由于每个随机引物并不适合于所有物种，因此对引物的筛选是非常必要的，筛选出多态性丰富、稳定性好的随机引物是整个试验成功的关键［9］。
2.3 师资力量不足，无法正常地开展教学课程
高职网球教师往往教授将近50人的课程形式，不能全面顾及到每一个学生对知识的掌握和理解，未能全面提升他们对学习内容的注意力，这导致一些学生常常在课堂上走神或者溜号，忽视了教师在课堂上所讲授的内容。学校严重缺乏师资力量，没有充足的师资来源，使一个教师带领多个班级，带领太多的学生学习网球知识，无法对课程教学做到面面俱到，这导致学生出现了一些行为错误，严重影响了课堂教学质量的提升。
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3 高职院校网球运动教学实施的具体策略
3.1 注重因材施教教学原则的实施，实现分组教学
这是一个思维难度较大、有多种结论的开放性问题，没想到竟然有学生提出想知道邓爷爷植树的愿望是什么？教学目标自然达成。我觉得这是一节高质量的课堂。
每一个学生都具有不同的性格特点，喜欢的事物也不尽相同，拥有不同程度的学习能力。因此，教师要注重因材施教教学原则的实施过程，充分尊重学生的个体差异性，重视学生的个体化发展，逐步增强学生的学习能力，提升他们对网球知识的掌握，提高他们对学习的自信心。同时，教师根据学生不同的兴趣爱好对学生进行分组教学，将不同兴趣爱好的学生分到同一个小组，将全体学生分为若干个兴趣小组，让学生以小组为单位开展网球学习活动，自主与同学之间进行沟通与交流，全面了解到网球的知识内容，从而提升学生的团队意识，增强他们的团队协作能力。
在高职院校，教师常常采用过于僵硬的教学模式，仍采用“黑板式”教学形式，过于看重理论知识的教学，不能带领学生步入到课外活动当中，让学生逐渐失去了学习的兴趣，不能真正掌握到网球的技能，未能领会到网球技能的要领，逐渐被社会所淘汰。教师只采用单一化的教学形式，引导学生反复地练习某一个网球技能，而忽视了他们其他技能的发展，无法实现循序渐进的教学形式，降低了学生学习的主观能动性，减少了学生之间的交流。
3.2 采用比赛教学的方法，调动学生学习的积极性
在教学过程中，教师积极采用比赛的教学方案，利用比赛所具有的抗争性、竞争性和游戏性，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，带领学生步入轻松愉悦的学习氛围，使学生享受到学习的乐趣，从对抗中了解到网球的知识内容，感受到浓浓的竞技氛围。教师创建比赛教学的形式，模拟出真实的比赛场景，让学生熟悉比赛的规则，全面了解到网球竞赛的知识，明确比赛的注意事项。
3.3 应用情境教学的方法，增强学生对网球知识的探究能力
教师积极应用情境教学的方法，营造出良好的教学氛围，设计出丰富多彩的教学情景模式，将教学情境与理论知识良好的融合在一起，使学生自主投入到课堂学习当中，主动了解与网球运用相关的知识内容，增强自身的实践能力。教师应创设出符合学生发展特点的教学情境，引导学生自主探究网球的知识，让学生自主探究出有效的学习方法，探究出网球知识的内容，培养学生形成良好的创新性思维能力。
4 结语
高职院校深化课堂教学的改革，实现了网球教学质量的提升。教师逐渐明确网球教学的主要内容，了解到提升学生网球学习能力的实施措施，注重因材施教教学原则的实施，采用比赛教学的方法，加强课堂情境教学模式的开展与实施，从而强化学生对网球知识的理解和掌握，增强课堂教学的质量和效果。
参考文献
[1] 董璐.高职高专院校网球运动教学方法创新与优化[J].神州,2016(35):115.
[2] 陈海丽.高职院校网球运动教学方法创新与优化[J].体育世界(学术版),2015(8):93-94.
[3] 付凡飞.高职高专院校篮球教学与训练的新方法研究[J].科技创新导报,2017(4):189,191.
[4] 曹金凤.高职院校网球运动教学方法创新与优化分析[J].文化创新比较研究,2017(1):60,62.
中图分类号： G845
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(c)-0007-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.24.007
①作者简介： 曹金凤（1981，10—），女，汉族，山东烟台人，本科，讲师，研究方向：运动训练。
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