摘要：《中国教育改革和发展纲要》肯定了特色学校的方向，特色学校的发展前景是十分可观的。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。其涵盖了要从本校实际出发，找准学校的发展方向；定学校的主题，也就是办学思想，主要体现在校训、校风、教风与学风这些方面；寻找支撑自己特色的项目与特色课程；要学会打造自己的校园文化。创建特色学校是一个长期进取、积淀和张扬的过程，这个过程要始终注意教育创新，体现与时俱进。
关键词：特色学校；发展方向；办学思想；特色课程；校园文化
中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”纲要肯定了特色学校的方向，特色学校的发展前景是十分可观的。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。创建特色学校，要着眼于提高学生的综合素质，因为提高学生素质是办出学校特色所要追求的最终目标，学校办出特色则是提高学生素质的条件和保证。
一、从学校实际出发，找准学校发展方向
正确的发展方向，是办好特色学校的前提。定位办学方向时要注意：正确认识自己的客观和主观条件，分析有利因素和不利因素，找到优势和不足。要在与外校的比较中分析自己的特点、不同和差异，选择优势项目出击，作为创办特色学校的突破口。优势项目的策划要遵循“四个出发”。其一，从学校实际出发。对本校实际进行客观分析，通过分析认识本校的劣势和优势，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。选择优势项目时，不能东施效颦，也不能好高骛远。优势项目的确认，不仅仅取决于校长或教师的专长和愿望，还需要考虑各种客观条件，诸如本校的基础、条件、传统、生源状况和教师素质等。那种不从学校实际出发，凭一时冲动，盲目确定的所谓优势项目，很难获得可持续发展，结果往往是昙花一现，缺乏生命力。其二，要把握素质教育大方向：只有坚持素质教育大方向才能越走越宽，才能一路顺风。从素质教育出发，实施素质教育是世界各国的共同实践。近十年来，美、日、德、法、英等发达国家纷纷对教育投入巨资，加大课程改革的力度，从加强德育，开展个性化教育，培养学生创造力、综合力和心理素质，重视信息技术教育等方面提高中小学生的素质。在我国，以培养学生的创新精神和实践能力为核心实施素质教育已经形成共识，体现素质教育思想的新一轮课程改革已经在各地展开。各中小学要从实施素质教育的需要出发选择特色项目。其三，从公众需求出发。随着招生制度的改革，生源竞争日趋激烈，各校纷纷直面并应对眼前的挑战和机遇。创造特色就是学校给社会公众提供优质服务，学校借此扩大在社会上的影响，获取更多教育资源，拓宽学校发展之路。其四、要从本校所处的社会背景出发。广阔的社会文化背景、经济背景等是培养学校特色的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。例如，我校在打造“阳光教育”特色学校中，找准学校的办学目标：阳光成长(为学生的健康成长铺设阳光大道；为教师的专业成长搭建阳光舞台；为学校的科学、和谐发展营造阳光环境)。
二、从学校实际出发，确定学校主题(即办学思想)，主要体现在校训、校风、教风与学风等方面
定主题，可不是随便拍脑袋的事情，必须根据自己学校的发展历史、学校传统与现有基础来确定办学方向。办学思想是一间学校的灵魂，所有的办学软硬件都离不开这个灵魂。如果这个定位不准确或者有错误，那么，即使投入再多，也是枉然。当年西南联大在八年抗战期间仍然能够办得辉煌，不是教室有多漂亮，实施设备有多先进，而是凝聚西南联大的灵魂尚存，因此，即使失去校园，即使居无定所，即使吃了上顿没下顿，即使冒着日本人的炮火，也仍然坚持教学与研究，师生关系因此反而更密切了。可见，一间学校的灵魂有多么重要。办学思想就是这样的教育灵魂。有了灵魂，也就是好的办学思想，那么，整合资源就了依据。一间学校要办好，一定要有教育资源意识。校内外的教育资源都需要借助某一教育思想来整合。这就好像说你选择要去的目的地，你才能选择最恰当的交通工具。一间学校的办学思想确立之后，接下来，围绕着这个主题来整合教育资源。如果一间学校的办学资源就是一个个散落的珍珠的话，那么，办学思想就是贯穿这些珍珠的线索了。从这里我们可以看出，所谓特色学校，就是根据自己的实际情况，在现实的基础上确立自己的发展目标，确定自己的办学思想。有什么样的办学思想，就有什么样的特色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，基础教育学校，都有一个共同的目标，那就是完成基础教育阶段的教育任务。但是，由于每间学校的实际情况不同，因此，完成的方式方法与切入的路径也是不同的。例如，本校在打造“阳光教育”特色学校中，确定办学理念(让阳光浸润生命！)；校训(追逐阳光 快乐成长)；校风(向真 向尚 向美 向上)；教风(会教 乐教 活教 博教)；学风(会学 乐学 活学 博学)；校徽(富有童趣的阳光，寓意着七彩阳光成就学生的七彩人生)；校歌(爱阳光)；吉祥物(甘甘和吉吉，源于“柑桔”是德庆特产，享有“中国柑王”“中国桔王”美誉。果形美观，果色金黄，皮肉均为橙色，很阳光。期盼实小师生阳光朝气，像柑桔一样赫赫有名)。
三、从学校实际出发，挖掘支撑自己特色的项目与特色课程
一般来说，提出什么特色，常常是根据自己学校已经具有的条件来定的。一间学校能做什么，与不能够做什么，每间学校情况都不同。项目不同于课程，项目是一次性的任务，做完了就了结了，比如一次比赛，一次运动会，一次艺术节。课程是要纳入常规教学的活动。有国家课程、地方特色课程与校本课程。但是，有这些项目与课程并不等于就是特色，从学校来看，每间学校所能够做的事情都差不多，是大同小异的。所谓特色，就是你的做法与别人不同，而且这些不同蕴藏了教育原理，有现实依据，最重要的是有教育效果，而且这个教育效果是符合你的办学思想，有助于你的办学思想落地的。因此，特色后面的科学性、独特性与教育性缺一不可。比如，同样是书香校园活动，你的做法不同。你能够把这个活动办成让学生自己组织，与社会资源整合在一起，能够最大限度地带动学生与教师的阅读兴趣。这些方面都要详细说明。从做法不同，到教育效果明显，这些才是一间学校的特色项目或者特色课程。例如，本校在打造“阳光教育”特色学校中，阳光教育打算从以下几个板块实施：涵养阳光教师，构建阳光课程，打造阳光课堂，培养阳光学生，实施阳光教育评价等。阳光校本课程。学校把校本课程作为素质教育前沿阵地，重视创造教育，不断发展创造教育成果，扎实推进“十个一”进课堂活动。例如，本校在打造阳光教育特色中，设立以下几个特色项目，打造校本课程，具体从以下几个方面编印校本教材：美术(剪纸—剪出精彩 剪出未来)；体育(扇子—舞动扇子 灵动校园)；音乐(口风琴——口风琴声 韵乐悠扬)；传统文化(传承经典 浸润人生)。
四、从学校实际出发，致力打造校园文化
办学主题有了，那么接下来，所有的工作都要围绕着这个主题思想展开。学校里的校园文化建设是特色的重要方面。校园文化有硬件的物质方面东西，也有软件的制度与精神层面的东西。一间好的学校，一进校门，就能够感受到学校的气息。这些气息是由学校的校园文化决定的。美国普林斯顿大学，一进来，就能够感受到一种古朴、典雅、高贵与自由的传统气息，这些气息不用任何人来告诉你，每个人从校园环境就能够感受到的气息。没有主见的校长，常常把学校的校园文化建设弄得同样没有主题，而缺乏主题的校园文化，你会感觉很杂乱，不知道学校为什么要搞那么花里胡哨的名堂。一间追求良好的自由学风的学校，不可能会搞太多军事化的东西。一间现代化特色鲜明的学校，一定是充满了时代气息的。一间崇尚传统美的学校，就不能在校园里塑那些充满现代气息的雕塑。当一间学校想把所有的东西都纳入进来的时候，这间学校就变成了没有特色的学校。每间学校只能够办自己条件下最好的学校。
一间学校打造什么样的校园文化，是与办学思想是密切相联的。比如一间学校要打造竹文化。其实目的只是借用竹子的具象来把一些抽象的教育理念落地。教育需要具象的东西，以便容易理解。因此，物质性的文化与制度性的文化，还有精神层面的文化不是脱节的，而是水乳交融、互相支撑的。一种校园文化的建设，最终要落实到课程设计上来，也要落实到教育思想观念与方法的转变上来。那个东西不是游离在教育、教学之外的一块招牌，而是要在实际的教育中产生效果。不过不管学校打什么特色的招牌，基础教育学校的终极目的是一致的，那就是培养健全、健康与完满人格的人。为孩子一生的幸福奠基，这些是共同的。所以，我们说特色不是偏离这样的共同终极目标的。
创建特色学校是一个长期进取、积淀和张扬的过程，这个过程要始终注意教育创新，体现与时俱进。要在素质教育理论的指导下整体、和谐发展。注意处理好各个方面的关系，既注意抓好学生的特长发展，又抓好学生的全面发展，又要从自己的实际出发，审时度势，积极探求自己的发展路子，推进特色学校稳健、积极地向前发展。
(作者单位：广东省德庆县实验小学 526600)
论文作者:陈丽云
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
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