摘 要：小学数学计算教学对于很多学生而言存在很大的困难，这使得他们后续知识的学习遇到极大的困扰，所以必须对此引起重视。在小学数学计算教学中存在很多热点问题，是普遍存在的教学瓶颈，教师针对于此展开全面的分析与探究，对于当前存在的热点问题予以分析，并在此基础上提出具有针对性的解决方案，完善教学效果。
关键词：小学数学 计算教学 热点问题 思考
计算教学作为小学数学教学中的重点部分必须要引起教师的重视，随着新课改的教育理念的推广，计算教学引发了很多教师的思考，如何开展计算教学成为教改的重点。在教学中要逐步分析目前教学的基本形式，对于热点问题展开论述，通过积极的思考与讨论，从而推动小学数学计算教学能够取得显著的成效。
一、培养学生创新思维，引导学生发表自己的见解
小学阶段是学生学习知识的关键阶段，学习的过程也是不断探索的过程，教师要从思想上意识到这一点，在实际教学中，要注重学生思考，将学生放在教学的主体地位，对其进行积极有效的引导。在课堂中向学生抛出问题，并且引导学生进行自我思考，这样学生的学习不会受到教师思维的影响，不断创新思维，从而丰富学生的思维框架。教师应当对学生加以鼓励，使其能够具有一定的发散思维，引导帮助他们学会举一反三，运用不同的方法解决同一问题，这种教学方式具有一定的可取之处，可以强化学生自主学习能力，积极鼓励他们予以自主探究，构建学习的自信心，激发学生学习积极性，从而提升课堂教学效率。
二、强化课堂练习，优化教学效果
课堂是学生学习的主要阵地，在课堂教学中教师尊重学生的主体地位，由此强化学生的课堂学习效果，从而实现教学的进步与优化。教师则需要改变自身的教学策略，不能以自我为中心，而是鼓励学生在学习过程中积极开动脑筋，教师起到的是引导而不是命令似的的学习。在组织数学计算学习时，教师必须要意识到练习的重要性，为学生空出适当的时间，穿插适当的课堂练习，这样才能验证学生在课堂中的学习成果，针对学生存在的问题及时予以指导分析，然后迅速获取答案。通过适当的巩固练习必然能够让学生掌握比较全面的知识，课堂问题得以及时解决，也便于学生在课堂向教师请教自己不明白的地方，进一步促使学生能够在课堂学习中真正学到知识。值得注意的是，由于学生学习效率的不同他们获得实际效果不同，因而在进行数学作业设计时需要从全局角度考虑，不能难度过大，同时也不能过于简单，必须要遵循实际情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该对本班学生实际差异具有一定的了解，根据他们的个体差异而进行设计具有层次性的数学作业，由此一来，让学习相对较强的学生能够获得更多的知识，学习较弱的学生也相对获得提升
三、创设教学情境，增强计算教学的准确性
从目前情况分析，当前我国教育改革从未间断过，而改革的目的在于提高课堂教学效率。新的课程标准提出这样的要求，要使学生会算，就必须使学生掌握学习的方法，文字概述的形式已经无法激起学生学习的兴趣，教材中对于数与计算的定义以及公式应该以推算的形式进行教学，这样才能使学生更快地掌握数与计算的相关知识。教师在教学过程中还可以设计教学情境，加深学生对于数与计算的认识。
四、注重课后作业设计，理论与实践融汇贯通
小学数学计算教学对于学生其他方面知识的掌握是非常关键的，在以往的作业设计中基本上形式较为单一，这会让学生在作业过程中感觉到厌烦、缺乏学习的动力。小学计算在现实生活中的应用相对较多，所以在进行作业设计时，必须要采取有趣现实等这样学习活动组织小学数学计算学习，如此才能达到理想的教学效果。因而教师在设计小学数学计算作业时应当从多个层面进行考虑，在设计过程中也应该强调多样化，必须将书本上的知识，或是练习册上相关习题，将其与实际生活紧密相联系，亦或是将书面及口头作业相融合。设计作业时，教师最好是以多样化为主，从而让学生愉快完成作业，摆脱作业设计的枯燥感，从中获得成功的喜悦。具体来说需要从以下方面着手：第一，巩固学生基础知识，作为设计出发点；第二，培养学生具有一定的学习能力，能够举一反三；第三，必须从深层次进行挖掘，促使学生的潜能得以最大限度激发，提升学生的数学学习能力。这样学生能够对数学学习更为感兴趣，更重要的是能够让学生能够准确及时完成课后作业，强化学生学习效果。
总而言之，小学数计算教学中的热点问题是教学关注的焦点，对其展开行之有效的教学改进措施，从而让学生能够对数学热点问题予以更深刻的认知、提升学生数学学习的有效性。文章中重点论述了小学数学计算教学中的热点问题及其相关的教学改进策略，从而促使小学生计算能力及水平得以显著改善。
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论文作者:陈丽幼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
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