长沙卫生职业学院 湖南长沙 410100
【摘 要】随着我国医学教育事业的发展，各地建立了多所医学教育学院，旨在推动我国医疗水平发展及适应社会对医学人才的需求。组织胚胎学是医学教育中的一门基础学科，与其他医学课程有联系。其中组织胚胎学实验教学是其重要教学环节，能够对组织胚胎学教学质量起着重要影响，因此，需要做好组织胚胎学实验教学的课前准备，提高实验教学的质量。
【关键词】组织胚胎学；实验教学；课前准备
组织胚胎实验教学是学生将理论知识应用与实验的重要途径，也是推动学生加深对理论知识认知的重要方式，提高学生自我学习、解决问题能力的方法。随着我国教育水平的不断进步，传统的实验教学模式不能够满足现代的素质教育，不能够有效激起学生的兴趣，对学生的创新思维及独立能力造成了影响，因此，文章就如何做好组织胚胎学实验教学的课前准备进行分析讨论，为今后的组织胚胎课程实验教学提供一定的参考价值。
一、正确认识组织胚胎学实验教学的重要性
组织胚胎学实验教学是为了让学生通过观察组织细胞的活动与特性，将理论知识与实际的组织细胞变化联系起来，从而加强学生对于理论知识的认知，提高组织胚胎学教学的治疗[1]。组织胚胎学实验教学的质量除了与教师的专业水平相关之外，实验教学的课前准备对实验的顺利开展也有一定的影响。若课前准备不到位，使得实验教学无法顺利进行，使得预期的教学得不到有效的开展，甚至让学生对组织胚胎学产生了厌学的心理，不利于组织胚胎学实验活动的组织。
组织胚胎学的实验目的是让学生通过显微镜观察组织细胞及功能的构成，通过对各种切片表白的观察，掌握各器官组织的特点，认识各种器官之间功能的分类，以及细胞构成与器官之间的联系，从而达到提高理论课程教学的目的[2]。所以，对于实验教学中的组织细胞切片以及观察组织的选择是非常关键的，需要教师细心将切片以及样本进行分类和管理，若不小心拿错了样本或切片，会对实验教学的开展产生严重的影响，教师的实验教学也受到影响，学生也不能够进行正常的观察，使得实验教学的目的无法达到。因此，在实验教学课前准备需要保障切片及标本的正确及质量，同时要做好显微镜的管理与维护[3]。
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二、提高教师的专业水平及教学质量
教师是教学的主体，没有教师进行理论知识的传授，学生也无法进行很好的组织胚胎学教学，更不能够很好的开展实验活动，因此，教师要通过提高自身的专业水平及教学质量，保障实验的顺利开展。
1.提高自身的专业水平
教师作为学校的重要教育资源，是进行组织胚胎学实验教学的主体，并且为实验教学提供了保障，课前准备工作以及实验教学都是教师的教学环节，现代教育改革的要求以及学校招生的扩大，对教师开展实验教学产生了重要的影响，使得教师的压力及工作量增加[4]。教学切片的制作与准备、显微镜等相关实验仪器的管理与养护、实验器材的准备等工作都需要教师进行，因此，教师应该提高自身的专业水平，提高自身的道德建设，将热情及精力奉献给教育事业的发展，努力提高实验教学的质量，让学生从实验教学中得到更加深刻的认知。
2.加强自身的技能培训
随着现代科学技术的不断发展，各种新型器械在组织胚胎实验教学中是，对教师的专业水平也有了更高的要求。因此需要教师进行技能培训，提高自身关于其他医学课程的知识，重视对于自身的不断学习，在重视理论知识教学的同时，重视绩效考核，将单一的实验操作与实验项目相结合，提高自身的操作能力和实验技能。
3.加强实验教学的预实验工作
预实验是实验教学课前准备的一个重要环节，能够提高学生对实验的操作能力，也是学生进行学习、掌握实验技术的重要途径。能够对于学生在实验中容易出现的一些问题进行了解，并且提出针对性的预防措施。
三、讨论
组织胚胎学是医学中重要的一门形态学课程，是从细胞结构上来观察人体构成以及相关功能的一门基础学科，学生往往需要通过实验教学来对组织结构进行认知，所以，实验教学是组织胚胎学中的重要部分，对于医学专业的学生来说非常重要。如何提高组织胚胎学实验教学的质量，需要教师通过做好相关的课前准备，才能保障实验教学顺利开展，让学生更好的认识到相关的医学知识，为今后在其他医学课程的学习建立其良好的基础[5]。文章主要就如何做好组织胚胎学实验教学课前准备进行讨论，目的是为了更好的开展实验教学活动，提高学生对于组织胚胎学的认知。
组织胚胎学是观察人体组织细胞的结构以及相关功能，观察细胞的生长规律以及发育状态，其认知具有动态、静态以及局部和整体之分，属于一门形态医学课程。组织胚胎学与解剖学、影像学、生理学、病理学、病理生理学、妇产科学等专业医学课程都有一定的关联，是学生进行其他医学课程的重要基础，为学生在今后的工作、科研以及实验中有着引导的作用。传统的组织胚胎学教学方式是先由教师进行书本知识的传授，然后通过实验研究观察细胞在显微镜下的活动。该课程中有一半的教学活动是实验活动，是学生通过实际来加强对理论知识的认知，培养学生的操作能力、动手能力、思考能力以及学习能力的重要途径，可以加深学生对于理论知识的印象，开阔学生的思维，还可以通过教师创造一个良好的学习氛围，提高学生对于实验的参与度。
实验教学是组织胚胎学的重要教学环节，需要教师做好组织胚胎学实验教学的课前准备，提高实验教学的治疗，通过提高自身的专业素质，改进实验教学方法，改善实验教学的环节，让学生通过实验得到更好的发展，加强理论联系实际，调动学生对实验的兴趣，提高学生的观察力、操作力以及动手能力。
参考文献：
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[2]张泳，刘学红.科研小组任务式教学法在组织胚胎学实验教学中应用的探讨[J].重庆医学，2013，42（13）：1553-1554.
[3]张国境，金洁，王伟，等.现代教育技术在组织胚胎学实验教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2013，33（5）：726-728.
[4]张娜，蒋时红，张振强，等.中医院校医学组织胚胎学实验教学常见问题及对策[J].科技创新导报，2013，（29）：229.
[5]杨勇琴，杨开明，张灵，等.Motic显微数码互动实验室在组织胚胎学实验教学中的应用[J].大理学院学报，2008，7（4）：54-56.
论文作者:宋为
论文发表刊物:《航空军医》2015年8期供稿
论文发表时间:2015/12/18
标签：胚胎学论文; 组织论文; 实验教学论文; 教师论文; 学生论文; 课前论文; 医学论文; 《航空军医》2015年8期供稿论文;