摘要：有效的数学课堂不仅使教学过程具体、丰富和充实，而且使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造。本文通过分析，探索初中数学复习课的有效教学，使我们的复习课也能和新授课一样生动，引起学生注意，进而提高学生的学习水平。
关键词：复习；有效；探索
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-146-01
初中数学总复习是完成初中三年级数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
一、要熟透课本
复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能。有些同学进行复习时，往往把课本扔到一边，认为只要钻研众多复习资料就行，忽略了课本内容，造成了基础知识不扎实，出现这样那样的错误。因此，在进行复习时，一定要结合教材，深透理解数学概念、定理、公式的内容，弄清它们之间的相互区别和联系，按照科学的方法进行识记，才能在解决问题时熟练使用。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学学习必须独立完成，少数困难生可在老师的指导下完成。
二、有的放矢，紧扣教学大纲
初中数学内容既多且杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。在平时的教学中教师可以而且应该做到面面俱到，但是复习课因时间较短必须抓重点、抓关键。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须立足于学生的实际情况，切不可搞一刀切、大呼隆。要精心挑选有价值的基础知识题，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。对每一个学生不过关的题目决不能放过，做到不放弃每一人的每一题。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择，一般按练习题和配套作业的模式。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋斗目标。
三、抓重点，以练为主
数学不同于其他学科、单把概念定理、公式背熟，无法解决实际问题，即使用了也是错误百出。因此，只有通过练来减少运算过程的错误，以达到灵活运用所学知识来解决实际问题的能力，同时提高解题的正确论。梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。
四、集中梳理知识，追求效率至上
要在不到三个月的时间里系统复习整个初中的数学知识，关键就在于如何提高学习效率。因此，在引领学生复习的过程中，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识要加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点，以便于学生掌握。梳理分块，把握教材内容之后，即开始冲刺阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。如角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。
五、集中练习，争取最佳效果
梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的分量。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。
六、建立激励机制，提升学习信心
数学是一门很灵活的学科，教师不应单纯的讲授课本知识，这样会牺牲学生自主学习的很多时间。应多鼓励学生去探究，积极培养学生自主学习的兴趣。有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，凡是把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程的学生，一般都会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。在数学教学中，给学生制定一个合理且现实的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生由被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行表扬或者奖励，让学生有进一步努力的动力；如果达到目标但什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学习效率，难于达到目标。因此，建立一个简单、适度且行之有效的鼓励机制对于搞好初三数学的复习工作是十分必要的。这是整个复习过程中第三阶段，是不缺少的一环。这不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要根据实际情况有选择地进行套题训练、通过练、评、反思，查遗补缺，让学生掌握解题技能。其对策是：一是针对我市中考试卷中的各类型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心。三是善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就毫不犹豫地攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。
总之，在初中数学复习中，按照复习计划的安排，脚踏实地，一步一个脚印地走，是一定能取得较好效果的。
论文作者:唐娟妮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
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