河北省丰宁满族自治县大滩中心校 068357
著名教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。”那么，怎样激发低年级学生学习数学的兴趣，让他们从小爱学数学呢？
第一、从培养师生间的感情入手，体现师生平等，营造和谐融洽的学习氛围。
亲密无间的师生关系对孩子的学习与发展具有非常重要的作用。一般来说，孩子往往因为喜欢这位老师而喜欢他（她）教的那门课，正所谓“亲其师，信其道”，这就要求教师要热爱自己的学生，尊重并相信每一位学生，不放弃任何一位学生。教师要善于发现他们的闪光点，善于用亲切的态度，激励的语言，细微的动作来缩短师生间的距离，特别是对学习有困难的学生，更应及时表扬鼓励。
为了体现师生平等，从孩子入学起，教师就蹲下身子和孩子们说话，上课时让学生当小老师，自己坐到孩子们的座位上去，认真倾听孩子们的讲解。偶尔举手回答问题，让孩子给出评价。也可以提出问题，让孩子们帮忙解决，这样最能拉近师生的距离，激发孩子们展示的欲望，调动孩子们学习的积极性,让他们爱数学老师,更爱学数学。
第二、为学生创设有趣的学习情境，诱发学习兴趣。
低年级学生刚刚走进校门学习科学文化知识，有的还沉浸在童话故事的世界里，所以在40分钟的课堂上，师生之间的互动相当重要，只有充分调动了学生学习的积极性，才能激发孩子回答问题的灵感,每次上新课,根据教材的内容,采用现代信息技术手段，自编一段故事,配上一段音乐,从讲故事开头创设一种情境氛围,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。刚开始教学秩序难以维持,一说到讲故事课堂立刻开始安静下来,个个竖着耳朵听讲,故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里的小动物想办法,解决困难,解答问题，小故事营造了浓郁的课堂学习氛围。
第三、紧密联系实际生活，亲身体验学习乐趣。
《数学课程标准》指出：“人人获得良好的数学教育”。因此，在教学中，我们就要充分考虑学生身心特点，结合他们的生活经验和已有的知识，设计富有意义的活动，使他们感受到数学就在自己的身边，感受到数学的趣味和作用。
如有这样一道题开放题：一年级二班有18人春游租车。有11人座的车2辆，6个人座的车3辆，4人座的车5辆。你能想出最好的租车方法吗？比一比哪一组想出的租车方法最多、最好（空座最少）。学生的积极性很高，人人参与讨论。最后在汇报、交流的过程中同学们想出了多种租车的方法。其中一位同学说，11座的车租一辆，6人座的车租2辆。针对这位同学的发言有许多同学争先恐后的发表自己的意见，有的说，这种租车方法有5个空座位，还有的说，其中有一辆6人座的车上只座了一个人，经过讨论，大家都认为这种租车方法空位多，太浪费。这时同学们的思维更加活跃了，他们抢着一个接一个地发表自己的见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的说，11座的车租2辆；有的说，11座的、4人座的和6人座的车各租一辆；有的说，4人座的和6人座的车各租2辆；有的说，4人座的车租5辆；有的说，11座的车租1辆，4人座的车租2辆。这时一位同学着说，他们这种方法都不好，因为都有空座位，我就租3辆6人座的车，把春游的18位同学全部安排在座位上，正好没有空座位。这时教室里一下子安静了，同学们都向这位同学投去了赞赏的目光。经过同学们的讨论、汇报和交流，大家一致认为这种方法最佳。这道题老师虽然没讲，但因为它密切联系了学生的生活实际，反映的是学生身边的事，因此学生学习的积极性特别高，做到人人参与，各抒己见，合作交流，探究学习，既调动了学生的学习积极性，也提高了学生的学习兴趣。
第四、加强直观操作，增强学习兴趣。
低年级儿童注意力只有几分钟，若光凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习就很容易感到厌倦。在课堂教学中教师要注意把教学内容与教具、学具的演示、操作、抽象概念的形象、动作的表演与游戏形式紧密结合在一起，让学生动手、动脑、动口，生动活泼的学习知识，理解概念，训练技能，开发智力。如在教学《十几减九》时，我通过让学生当小猴动手摆一摆、分一分（给小兔9个桃）想一想还剩几个桃？来探索13－9的计算方法。学生在动手操作的过程中很自然地得出了以下几种计算方法：①13里一个一个减，减9个还剩4个桃。②从10个里减9个还剩1个，剩下的1个和外面的3个合起来是4个。③先从13个里减去3个，再从10个里减去6个，还剩4个。这样，使教学活动在动态中进行，使儿童把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力，激发了儿童学习的兴趣。
第五、自编自导儿歌，唤发学习兴趣。
数学的教学内容较为抽象、枯燥无味，它没有形象的语言和生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。儿歌深受孩子们的喜爱，它文字简练、易懂、易记，教师根据教学内容和要求编成儿歌，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且有利于概括知识、揭示规律、简化思维过程、增强记忆力等。比如画轴对称图形时就可以让孩子们记住：“对称图形真奇妙，找到‘轴儿’很重要，左瞧瞧，右瞧瞧，一个格子不能少，数好格子点上点，再一连线就做好。”孩子们记住了儿歌，画的图形都很准确。时间长了，孩子们还会自己改编儿歌呢！这样还愁学生没有学习兴趣？
第六、巧设练习，强化学习兴趣。
好奇、好动、注意力不稳定、不持久，这是小学生一大心理特点，所以老师在教学过程中应运用各种不同的教学手段来促使学生的兴趣发展，特别是练习。练习是培养学生能力和发展学生智力的重要途径，所以切忌单调的形式，否则不利于激发学生的学习兴趣。我们在教学过程中可根据他们好奇的特点，练习时安排游戏使学生积极参与所学内容。适时开展“传口令”、“找朋友”、“小兔送信”、“摘水果”、“对口令”等形式多样的游戏，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来。如：教“11---20各数的认识”后，我们设计了一道拍手游戏：让同桌的两个同学互说数的组成。“我说十”，“我说一”，合：“一个十和一个一合起来是11”，通过让学生动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极活动状态，加深学生对20以内各数是由一个十和几个一组成的理解，在活动中培养了学生的思维能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神，一举两得。
总之，我们在教学中要根据低年级学生心理特点，并且结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生从小爱上数学，从而受到良好的数学教育。
论文作者:张旭
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/19
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