（防城港市实验高级中学，广西 防城港市 538021）
摘要：在建设和谐社会的过程中，我国越来越关注教育教学。学术界和理论界也站在宏观发展的角度结合目前教育教学的现实条件，主动加强不同的教育与教学实践相联系，更好的体现现代化教育的作用。对此，本文以高中历史为依据，了解以家国情怀为基础的教学策略和教学方法，以期为提高历史教学质量和效率提供一定的借鉴。
关键词：家国情怀；高中历史；教学策略
一、引言
作为高中教学阶段中的重点学科，历史对培养学生良好的社会观、历史观和人生观意义重大。历史老师需要结合时代发展的具体要求树立正确的人才培养目标，保障人才培养与时代发展趋势之间的紧密联系和互动，其中以家国情怀为核心的教学策略符合时代发展的要求，能够更好的推动教育教学作用的合理发挥，历史老师需要了解不同教学策略的应用要求，主动将家国情怀融入历史教学环节。
二、老师要树立终身学习意识
与其他学科的知识相比，高中历史的基础性、综合性和人文性相对较强，老师在实践教学的过程中一定要结合历史知识之中的民族性，有针对性的对学生进行培养，站在学生的角度，尊重学生、理解学生、给予学生更多接触实践的机会。作为教育教学中的重要组织者和引导者，老师所发挥的作用不可小觑，老师需要为学生树立良好的榜样，根据人才培养策略之中的具体要求对学生进行合理的引导。历史教学包括不同的教学环节，老师需要尽量避免功利性因素的负面影响，全面处理好传道、授业、解惑三者之间的相关性，以学生价值观的培养为原则，让学生能够主动地接受人格养成教育，规避个人理想与信念上所产生的各类冲突。另外，结合相关的实践调查不难发现，长往传统的应试教育导致老师所树立的教育理念与德育教育在目标上存在许多的差距，对此，老师首先需要意识到这一教学模式所存在的不足，充分的发挥历史教学在培养学生家国情怀中的作用和优势，以引导社会主义核心价值观、树立正确的学习意识为学习的重点和关键，关注对学生综合修养的提升和加强，更好的满足学生个性化发展的需求。其次，老师要给予学生更多感受中国优秀传统文化知识的机会，让学生能够了解历史文化积淀之中的优秀精髓。最后，老师需要要在终身学习理念的引导之下，为学生树立良好的学习榜样，主动的承担对社会家庭和学校的责任。
三、家国情怀教育与社会主义核心价值观相一致
作为社会主义核心价值观之中的重要组成部分，家国情怀教育符合时代发展的要求，能够更好的为国家经济、政治、文化的建设指明道路和方向。其中社会主义价值观对个人的综合素质提出了一定的要求，通过对爱国、敬业、诚信、友善的分析和研究可以了解个人社会实践综合方向。在教育实践时老师需要关注两者的有机结合，了解学生在这段时间过程之中的综合情况，鼓励引导学生进行主动思考、主动实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习抗日救亡运动这一部分的章节内容时，老师需要以学生的学习现状为依据，让学生能够在自主分析的过程中了解历史背景之下能人志士的理想抱负，在和平年代，高中生的生活环境比较稳定，同时所接受的挫折教育较少，遇到困难就会轻言放弃，个人的人格还有待完善，判断是非的能力相对较差，老师可以采取情景建设的形式，假设学生处于不同的历史条件，要求学生进行主动的思考和表现。其次，老师需要鼓励学生对个人的价值观进行合理的判断，明确个人行为中所存在的不足之处，这一点也是推动社会改革中所需要考虑的重点问题，只有保证学生站在宏观的角度对目前的社会现象进行客观的分析，才能够真正的为我国未来的发展做出自己应有的贡献。
四、家国情怀与德育教育目标相一致
德育教育在新的时代背景之下备受社会各界的广泛关注，高中历史也结合历史教学的具体要求和人才培养目标有效的凸显德育教育的重要性，德育教育之中的家国情怀教育对实现学生的个性化发展意义重大，老师需要通过家国情怀的教育来提升学生的思维修养，让学生能够站在正确合理的立场明确个人的抱负和理想。另外，老师需要引导学生对课文内容进行深入的解读，鼓励学生分析不同的历史背景，让学生对各个阶级政治的产生原因和产生背景有了更加深入的认知。其次，老师需要给予学生自主探索的机会，让学生在课堂之中进行主动的表现。情景教学、小组合作式教学所取得的教学效果最为明显，在了解西周宗法制时老师可以引导学生分析孝敬长辈的道德规范和认祖归宗的社会传统,了解这种独特家国情怀关系产生的社会背景，从而在个人的社会实践学会主动的规范个人的言行举止，尽量避免对他人的伤害。
五、采取多种教学方法
老师采取的教学方法会直接影响最终的教学质量和教学效果，老师需要将家国情怀作为一种重要的情感依托，鼓励学生通过调动个人的主观能动性完成知识的构建。学校在落实家国情怀教育的过程中必须要尽量避免简单的知识灌输，还需要唤醒学生的主体意识，充分的调动学生的参与积极性，了解学生的主体地位。其次，老师需要明确自身的教育理念和教学观点分析架构情况实施的关键所在，深入解读教材内容之中的重点以及难点，全面的将家国情怀融入教学环节之中，让学生在自主实践中亲身的体会历史、感受历史，从而更好的掌握历史知识背后的家国情怀。最后，老师可以用感染性和趣味性的语言对学生进行合理的引导，了解教学设计的相关要求，体现教学的合理性和针对性，鼓励学生在社会实践的过程中树立学习信心和民族自豪感，唤醒学生内心深处的家国情感和家国情怀。
六、结语
家国情怀教育符合素质教育的实质要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，老师需要立足于历史教学所存在的各类不足，加强不同教学环节之间的联系和互动，革新传统的教学理念和教学模式，将教学方法融入主体教学环节，充分的发挥个人创造性教学策略的作用和优势，提升学生的民族意识，激发学生的爱国意识，鼓励学生树立良好的民族自豪感，更好的体现学生的主观能动性和主体意识。
参考文献
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论文作者:周利荣
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年4期
论文发表时间:2019/1/21
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