【关键词】 幼儿园 家庭 社区 合作共育
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-047-02
一、幼儿园、家庭、社区合作共育内容简介
幼儿教育涵盖包括家庭、幼儿园、社区在内的全方面教育。其中，家庭教育是幼儿教育的基础，从幼儿出生就置身家庭教育中，作为幼儿最初的成长环境，家庭生活中的父母或其他家庭成员对孩子进行的教育称之为家庭教育。幼儿园教育是幼儿教育的主导，作为学校教育机构的分支，幼儿园在教育部门的领导与监督下，根据教育部的要求，有目的、有计划地对幼儿进行教育，以促进幼儿身心协调发展。家庭教育与幼儿园教育有着各自的优势并在幼儿的教育过程中担任着不同的职责。然而，随着国家及社会对家、园教育的日益重视，社区教育也随之逐渐受到家长、教师的关注。作为家庭教育与幼儿园教育的补充与延续，社区教育能够拓展幼儿的学习空间，通过在社区中开展各种各样的服务性活动，为家长提供教育咨询服务的场所。因此，对家、园、社区合作共育的实践研究，形成三方教育的合力，对幼儿的全面发展起着积极地作用。
二、幼儿园与家庭、社区合作共育的策略
1.加强幼儿园、家庭和社区对合作共育的认识?
家庭和社区是学前教育不可缺少的外部环境。社区与家庭应当成为研究和完善幼儿教育的合作者，双方不仅要在教育内容和管理方法上和幼儿园相互配合，更应该在教育理念上达成一致，从而实现真正意义上的"合作"。各方要真正理解和把握合作共育的精华，提高对合作共育的认识。通过相关工作的开展，利用幼儿园的资源帮助改善社区的教育条件，幼儿园再通过开发社区教育资源完善其自身功能，使家庭、社区、园所互相配合，共同提高三方协调能力，互相接纳互相融汇，互帮互惠，建立新型的家庭、幼儿园、社区合作关系，真正实现意义上的"教育社会化"和"教育社区化"。
2.以幼儿园为"主力军"开展活动?
（1）开展三方联谊活动。幼儿园可以角色定位为活动的"主办人"，邀请"宾客"家庭和社区共同参加"联欢"，也就是经常组织开展合作共育活动，三方通过各种合作共育活动加强认识和联系。比如举办一些家庭、幼儿园、社区共同举办的亲子运动会，设计一些需三方合作完成的趣味游戏、节目表演或育儿知识抢答竞赛等，为家庭、幼儿园、社区创造交流的机会。
（2）指导家庭教育活动。"望子成龙，望女成凤"是每一位幼儿家长的愿望，随着社会的发展和国外理念的引入，家长也越来越重视幼儿教育，却缺少相应的科学引导和援助，所以开展家庭教育指导活动对于家长而言是强有力的后盾支持。一方面，幼儿园老师要通过家访、家长开放日，家长联系薄、校园公告栏、QQ群、微信群、幼儿园网站等联系方式，及时告知幼儿在学校的表现，共同探讨管理经验，提升幼儿教育水平。另一方面，幼儿园要经常开展各种相关的专题讲座，对广泛存在的家庭教育问题进行解答。
（3）开发社区教育活动。幼儿园要做到"物尽其才，人尽其用"，尽可能的开发社区教育资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多带领幼儿参加社区系列活动，比如根据时令节气举办外出活动，春天可以带领孩子踏青、植树，夏天可以野餐，秋天可以到田野里体验秋收，去敬老院看望孤寡老人，与社区康复中心的孩子们一起做游戏都是不错的活动方式。也可以借鉴英国幼儿园赢得"家长许可"的做法，每次外出要有家长签字，或者邀请家长共同参加外出活动，这样幼儿园可以放心利用社区教育资源，不至于有沉重的心理压力。同时，幼儿园老师应该充分了解社区的教育资源现状，全方位指导家长如何利用社区资源进行幼儿教育活动。
（4）利用幼儿园特有资源，为社区提供早教服务。作为社区的一个学前教育机构，让社区婴幼儿共享学前教育资源已被我国很多幼儿园所认可。幼儿园可以成立社区的幼教活动中心，定期向社区居民宣传幼儿园的工作目标、幼儿园的近期活动、幼教新信息及美术作品等，为了使社区0-3岁学龄前家长更好地掌握育儿知识，幼儿园教师也可以定期介绍家庭教育的目标以及纠正婴幼儿偏食的方法、卫生健康知识等，通过一些亲子活动，使低龄幼儿尽早熟悉幼儿园的环境，为以后适应幼儿园生活奠定基础。
3. 依靠社区开展系列活动
（1）利用社区软环境。社区中一般有很多喜欢孩子、关心孩子健康成长的居民，幼儿老师难以完成的任务可以邀请他们来协助完成。幼儿园方面应该全面了解社区住户的职业，并努力与他们建立密切联系，鼓励他们参与幼儿教育。比如可以请社区医生为老师和家长教授幼儿卫生教育知识，解答关于幼儿保健方面的难题；可以把厨师、有营养师资格证的住户和需要解决幼儿饮食搭配的家长请到一起举行座谈会，对幼儿饮食营养、搭配等存在的疑惑或者误区进行解答、纠正，以促进幼儿饮食健康。我国著名教育家陶行知先生说过："社会即学校"，其实社会就是一所丰富多彩的学校，是幼儿学习的重要环境，要学会"引进来"、"走出去"，充分利用社会上的教育资源。
（2）宣传科学育儿知识。社区应该积极主动的创造条件，大力宣传科学育儿知识。一方面可以借助社区委员会的力量发放传单或者经常举办育儿讲座，增加家长之间的互动交流。另一方面可以筹集资金建立社区玩具图书馆，培养孩子们的早期阅读能力和良好的人际交往能力，同时，家长们也可以学习一些自己不知道的育儿知识。
（3）招募热心志愿者。招募一批志愿者，也是帮助解决幼儿教育难题的有效方法之一。如果把社区热心空闲的居民或者家长集中起来，让他们帮助不能按时接送幼儿入园的家长，就可以解决很多家庭的后顾之忧。这些热心志愿者还可以协助管理幼儿园的安全问题，幼儿园琐事很多，仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，这些志愿者可以帮助幼儿园解决很大问题。同时也让家、园、社区联系的更紧密，做到了名副其实的合作共育。
4.成立专门机构，对合作共育进行指导
做好合作共育，需要专业的专家队伍对家庭、幼儿园和社区进行指导。对此可以成立专门的机构，选聘专业人员或者培训幼儿教师、家长等作为机构的组成人员，协调整合各方的分工与合作，支持和帮助合作共育的开展实施。
总之，幼儿园、家庭、社区合作共育是一种必然的趋势，一方面有利于加强幼儿园以培养高素质教师的目标，加强教育效果；另一方面有利于家长、社区对幼儿园工作的配合和支持，提高幼儿教育的质量，进而可以确信家、园、社区合作共育对幼儿的教育发展具有重大的意义，促进幼儿教育长远地发展。
参考文献
[1] 曹玉兰.关于家、园、社区教育资源整合研究的几点思考[J].《扬州教育学院学报》.2007.06.
[2] 郑慧俐.家庭、幼儿园和社区的三维互动研究[J].《早期教育（教科研版）》2013..04.
论文作者:黄林玲
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年05期
论文发表时间:2019/8/6
标签：幼儿园论文; 社区论文; 幼儿论文; 家庭论文; 家长论文; 幼儿教育论文; 家庭教育论文; 《科学教育前沿》2019年05期论文;