摘 要：在小学阶段对学生进行德育教育对其人生观与价值化的养成有着重要影响。德育教育是一门组织性严谨且综合性较高的课程，需要小学生们亲自参与其中。本文主要分析新时期小学德育教学存在的问题，并就提升小学德育教学有效性提出相应的教学策略，使得小学德育教育更好地发展。
关键词：新时期 小学 德育教学 有效性 分析
德育教学是小学教育主要的组成部分，进一步提升德语教学的有效性，可以培养小学生们正确的观念，同时对于小学生未来成长也有着十分重要的作用。但是，当前小学德育教学存在目标空大以及教学方式和教学观念较为落后等问题，严重影响着德育教学的整体水平，所以，对新时期小学德育教学的有效性教学对策进行分析和研究有着十分重要的意义。
一、新时代下强化小学德育教学有效性的重要性
目前很多小学生都是独生子女，在家里受到众星捧月的待遇，养成一种为所欲为的习惯和性格，这样的孩子通常都会缺少社会责任感与家庭责任感，是非观念也十分模糊。小学生是祖国未来的希望，但由于他们年龄较小、阅历相对较少，缺少一定的生活经验和与人相处的技巧，这是小学生普遍存在的缺点，但是也是他们的优势。小学阶段是学生性格养成的重要时期，学校需要强化德育教学，运用多种方式对小学生们进行教育和引导，让小学生们可以健康成长。因此，小学教育不应该只重视知识与文化教育，还需要进行德育教育。各个学校需要注重德育教育的地位，让小学生了解德育教育的重要性。同时让小学生们从小养成品行端正、正确道德观的学生，这样才能够成为对祖国有用的人才，德育教育并不是简单的进行书本教育，德育教育对人的一生都会产生影响。
二、当前小学德育教学中存在的问题
1.教学模式较为呆板。前大部分学校进行德育教学的方式都十分呆板，教师只重视教学形式，没有重点关注教学内容，一味地运用“一说到底”的教育教学模式，没有考虑到学生们的情绪，这样单板的教学模式会让小学生们对课堂学习失去兴趣，同时也会让小学生们失去求知欲望。学生们并没有真正了解教师讲解的内容，也不能理解德育教育的真正意义，这样的教学方式达不到高效的课堂教学效率。学校并没有真正的让教学接受德育教育，只是按照自己的理解让文化教师担当德育教育，由于其文化知识水平有一定的差异，就会导致学生很难理解教师生硬的教学模式，使得德育教学效率低下。
2.德育教学观念落后。很多学校和教师只重视学生对知识的掌握和学生的升学率，忽视的德育教育对小学生成长的重要意义和作用。德育教育形式化问题较为严重，没有对德育教育进行全面分析和研究，教学思想十分僵化。另外，还有一部分学校在进行德育教育的过程中，没有考虑到时代变化对德育教学产生的影响，教学内容和各项教学活动总是单一地进行重复，导致德育教育良性发展受到限制。德育教学师资力量较为薄弱，因为小学阶段德育教育是一项长期且持续的教学过程，需要教师有较强的专业素质，不仅要对小学生们完成德育知识教学，还需要教师成为小学生们的榜样，让小学生们对德育学习产生兴趣。但在实际教学中，很多学校没有配备专业的德育教师，很多时候都是其他学科的教师兼职，这严重削弱了德育教学的效用性。
3.教学空间广泛。学校为了使自身教学水平和质量变高，很多时候对德育教学目标设置过高，由于德育教学自身就存在缺点，往往只停留在表面形式中，这样的德育教学模式并不适合在教学中，进而导致德育教学不能实现其真正意义。因为德育教育的整体水平是教学水平基础上的必要条件，提升小学德育教育教学效率，强化教学空间的广泛性，使得年级学生对德育教育有着自己的理解，这样才能够使德育教育渗入到小学生们的内心，为小学生们德智体美发展奠定基础，同时为小学生们的未来发展打下基础。
三、强化新时期小学德育教学有效性的策略
1.自我教育与模范师范相融合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生道德水平的提升与学生们的教育有着直接联系，在以往传统德育教学中，通常教师只是单一地向学生们灌输传统道德观念思想，忽视了对小学生们进行自我教育，这样的教学模式会让小学生们知行不一。因此，小学德育教学不能单凭教师进行课题教育，还需要积极引导小学生们自己进行课内外的自我学习。这样的外力学习对小学生道德观念的养成有着促进作用，同时还可以很好地起到道德模范与示范作用。德育教师需要及时给予道德水平优秀的学生奖励，让小学生们争做有道德素养的人，因为小学阶段的学生还没有形成自己的想法，需要教师积极地进行引导，他们的行为大多都是模仿教师而进行的。
2.转变教学观念。新时期的科技发展突飞猛进，以多媒体为代表的现代化信息技术，打破了以往传统一味听教师讲解的教学观念，同时加深对德育教学理念的研究，进一步创新教学观念，在过程中引入多媒体教学设备。这样能够更好地吸引小学生们的注意力，让小学生们可以在最短时间内进入到学习新知识的状态中，提升德育教学的有效性。另外融合小学生们理论学习能力不足的情况，对小学生们进行相关的教育和指导，教师需要强化德育教育与学生实际生活进行联系，全面开展德育教育，有效提升德育教育的教学水平和教学质量。
例如德育教师在对学生们实施“团结友爱”方面教育的过程中，教师可以就小学生们的学习特点与成长规律设立小动物之间友情动画的导入形式，以“喜羊羊与灰太狼”的动画让小学生们了解“小羊”之间的友情和关爱，以此为切入点对学生之前的情感进行培养，让小学生们养成团结有爱、互相帮助的精神，同时还需要让小学生们对团结互助有一个正确的认识，促进德育教育效果的提高。教师在尊重学生成长规律的过程中组织德育教学，能够使学生德育精神得到全面提升。
3.积极开展丰富的德育教学活动。小学班级每周都会组织班会或是少先队等主题活动，德育教学也可以通过这样的形式进行，在活动中教师需要积极引导小学生们开展德育实践，将课堂理中的知识理论进行实践。例如小学生们的学习成绩都会存在一定的差异，教师可以组织开展“一帮一”的主题活动，让学习成绩较好的学生帮助成绩较为落后的学生，这样方式能够让成绩较好的学生体会到助人为乐的精神。相反，成绩较差的学生能够感受到人文关怀，积极开展丰富的教学活动是提升德育教学效果的有效路径，同时还可以营造出良好的课堂教学环境。让小学生们产生共鸣，同时教师还需要重点掌握对小学生们的德育素质培养与引导，让小学生们形成良好的道德规范。在过程中教师可以定期组织学生们走进福利院，给老人讲自己喜欢的故事或表演节目，奉献自己的爱心，培养小学生们尊老爱幼的道德意识。另外，教师还需要积极与小学生们进行沟通交流，在过程中融入对学生们的关怀，让小学生可以认同教师所说内容，形成尊师重教的情感，在沟通中可以融入以人为本的教学思想，这样的方式能够有效提升小学德育教学工作效率，小学生们的道德思想和道德素质也会获得良好的培养。
综上所述，在小学教育教学中，德育教学与其他科目同样重要，进一步提升其教学有效性对培养小学生品德品质有着十分重要的作用。德育教师需要针对当前小学生们的特点和成长规律，运用多种教学模式进行德育教学，在教学中进行实践学习，以便提升德育教学的有效性，积极帮助小学生们树立正确的人生观与价值观，使得小学生们健康成长。
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论文作者:赖少英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
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