关键词：小学高年级语文、阅读教学、思考策略以及研究分析、
引言：在现阶段的小学高年级语文阅读教学中学生的学习兴趣普遍不是很积极，首先由于语文本就是一个文字居多的科目，又因为是我国的母语文化，所以大致学生都有一个什么心态呢？也就是说懒得学、又不是很难、又能认识字这种麻木的学习态度就是很不正确的。所以针对这方面做出创新和改变。
一、小学高年级语文阅读教学的现状
（1）小学高年级阅读教学分析
在新的教育改革中已经明确提出对于现在的小学高年级生应该具备的一个语文素养和阅读能力，如果要想提高学生的整体对于语文阅读的有效性思考就必须将关注点先放在学生对于现代文整体的了解及感触。并且还要考察鉴赏能力，好达到全方位的语文素养的养成和体整体性的提高。所以想要做到这些就必须配合老师的帮助，只有用老师的精讲点拨就可以合同老师思维同步，以此来了解现在语文对学生的要求以及标准。只有老师帮助学生真正学会如何去理解现代文的阅读阅读能力，才能保证学习的积极性不会逐渐丧失掉。但由于许多老师只顾着关注如何提高学生的学习效率和课堂质量，导致学生的不够重视。所以制定个一个科学并且和实际的语文的阅读兴趣。
（2）过于简单的教学模式
现在教学模式还是在根本上并没有很大的突破，也可能是因为教师自身的教学经验不是很丰富所以只懂得一味地按照以往的教学模式来进行教学工作，并不去考虑这样教学的效果是怎么样的。而且很多老师在还没有完全明确自己的教学目标时，就盲目的展开教学工作，这样一来并不能够提高学生的学习兴趣，只能仓促完成老师的教学任务。由于教条主义的限制，老师并不会去思考如何创造一个高效课堂，将学生们对语文阅读的有效性思考给完全激发出来。久而久之，课堂就成为了老师和学生只是每天待在同一个教学地点的日常生活，学生自己也并不会觉得这是一个严肃的课堂，并不明确自己作为学生应该做的事情和应该有的学习状态是如何。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总是局限于过去的教学模式，按部就班的去自说自话，导致老师也不会去寻找新的教育方式和教学理念。
二、改善高年级语文阅读教学策略
（1）准确分析阅读教学在新课改中的发展路径
首先作为小学高年级教学的重中之重的一门学科，要明确新课程改革之下对于语文素养的要求和标准。老师在培养学生语文阅读有效性思考的时候，不能在没有明确教学目标的状况之下就盲目的开展教学工作，必须严格按照高中阶段语文教学的标准来严格开展教学工作。只有老师在完全明确自身作为老师的一个完整的教学目标之后，才能够保证教学工作的顺利进行和有效开展，也能保证学生愿意去听课然后跟着老师的脚步循序渐进的完成学习目标。所以为了满足教学目的和新课改要求老师需要提前制定完整、合理、科学化的教学计划，跟着制定好的教学计划来进行，教学速度不能操之过急也不能过于拖拉，才能保证教学计划的完美实施。并且要求在老师研究教学材料的时候需要根据学生的实际学习情况来进行教学计划的制定，不同学生学习程度不一样合理制定，并且不能带有偏见的去加入个人情感进去。
（2）合理尊重学生的阅读兴趣
在现在的教学课堂中，我相信很多老师都忽略了一个问题，就是在要求学生提高语文阅读有效思考的同时，有没有尊重学生自己本身的想法。一个人不可能没有自己的想法，也就是说即使学生面对的是老师，在心里对于某件事情都会有着自己的看法和认知。所以这个时候，就希望老师能够在要求同学阅读课外书籍培养语文素养的时候能够主动和学生进行交流，主动提出让学生们在提高语文阅读有效思考的同时可以阅读一些自己喜欢的书籍。因为老师只有尊重学会学生了，学生才会愿意去听取老师的意见，才能达到有效教学的目的。
结束语：不管是新课改的新标准之下，还是老师的教学计划之下，其目的都只有一个就是为了培养学生的语文阅读有效思考的能力，结合实际情况考虑学生本身。在巨大的学习压力之下，开展一些简单轻松地辅助教学计划，让学生在严肃的教学之下可以身心都可以偶尔的放松一下，在很大程度上就增强了学生的学习兴趣以及提高了学生的自身学习能力，而老师也懂得如何在新课改之下去创新去突破传统教学模式。也能让老师的正确引导可以最大化的向同学们展现出来，提高老师的个人教学魅力，还能快速提高教学模式和解决教学课堂的效率问题，优化教学质量。
参考文献：（1）李菊丽. 小学高年级语文阅读有效教学研究[J]. 新课程(中), 2017(2).
（2）孙素苹. 小学高年级语文阅读教学研究[J]. 小作家选刊（教学交流）, 2013(4):235-236.
论文作者:许翔燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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