四川省甘洛县甘洛中学 周志勇 616850
摘要：语文教学是对学生语言艺术的塑造，语文作文教学不能局限于单方面的写作手法的传授，还要注重培养学生的情感融入。只有将情感、态度、价值观渗透到作文当中，学生写出的文章才有内涵。
关键词：初中语文作文教学 情感、态度、价值观 调动阅读 积累素材
语文教学是对学生语言艺术的塑造，语文作文教学不能局限于单方面的写作手法的传授，还要注重培养学生的情感融入，在新课改下，初中语文作文教学中情感、态度、价值观已经成为素质教育的首要目标和重要内容。只有将情感、态度、价值观渗透到作文当中，学生写出的文章才有内涵。因此，加强学生语文学习中情感体验具有重要作用和实际意义。
一、首先，重点关注学生的写作过程，加强情感态度价值观的渗透，帮助学生形成正确的价值观。社会主义核心价值观个人层面要求爱国、敬业、诚信、友善。在八年级语文上册第二单元后设 置了综合性学习“人无信不立”这一活动。诚信是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。无论古今诚信应是个人必备的品质之一。诚实做人，讲究诚信应从一点一滴做起。在现今这个诚信缺失的时代，让学生了解何为诚信，诚信对于个人、社会、国家的重要意义，非常有必要。更应该让学生明白从小就要讲究诚信，这是做人之本。
二、在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕成绩开展，部分教师的教学方式是以老师主讲为主，学生只是负责倾听和做好笔记，很多学生会认为十分枯燥，从而开始走神，没有达到 应有的学习效果。教师应该改变此枯燥的教学方式，让学生成为课堂的主体，多向学生提出问题，让学生积极参与到课堂中，让学生主动学习，调动其阅读积极性，从而提高其语文阅读能力。在课堂中教师对学生传授知识的过程中带有一定的强制性，课程结束后主要依靠题海战术巩固学生的记忆，学生的学习习惯以及学习技巧并不能在这一过程中得到培养。学生长期面对枯燥的教学模式会在心理上呈现出一种厌烦与抵触，这不仅对学生的发展有消极影响，同时对课堂教学的顺利开展也有较大阻碍。语文教材的学习应更具时代性，社会主义核心价值观渗透其中，完成了树人和立德的完美统一。课外书籍的种类繁多，并不是所有书籍都是有益的，这就需要老师为学生推荐名著，并且是推荐不同类型的书籍。让初中生阅读不同国家的名著，不同类型的书籍可以使他们了解不同国家的文化，拓展自己的知识面，引发他们的阅读学习的兴趣。将书本知识和实际生活相结合是初中生提高自身阅读能力最有效的途径之一。首先，老师可以让学生将自己的生活经历融进课堂中，将教学内容生活化，使学生记忆更加深刻。其次，老师需要引导学生将课堂所学的人生哲理等运用到生活中去，帮助学生建立正确的三观。例如，在学习陶渊明的《桃花源记》的时候，老师可以让学生收集桃花林有关的图片、视频等信息，体会桃花开遍山野的美丽与人心的平和，自行探索陶渊明在《桃花源记》之中蕴含的思想感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以组织学生情景再现，由一名学生扮演“便舍船从口入”的渔夫；其余同学扮演村民，对“渔夫”热情欢迎，让学生体会《桃花源记》中描写的桃花源村民的热情与淳朴。通过阅读帮助学生积累素材，“巧妇难为无米之炊”，学生的写作想要顺利进行，必须要“肚子里有墨水”，即需要有丰富的素材积累作为支撑，而阅读，正是积累素材最有效，最重要的途径。“书读百遍其义自见”，大量，优质的内容阅读能有效提升学生的阅读能力，因此，教师在教学中应将重点放在引导学生进行有效阅读上来。
三、通过阅读提高学生的仿写能力，人们对于新鲜事物的学习，大部分都是通过模仿开始的，写作也不例外。仿写，是提高学生写作能力行之有效的一中策略，所以，在日常教学中，有目的的 要求学生进行仿写，通过仿写优秀作品，找到写作的感觉。在仿写的过程中，并不是单纯的“套公式”式写作，而是要求学生通过阅读，寻找自己最感兴趣或者印象最为深刻的部分进行仿写，更重要的是，“仿”的是形式，真的是情感，需要学生将自己的真实情感融入到仿写中。起初的教学，教师可以对仿写的数量进行硬性的规定，通过一段时间的锻炼之后，学生掌握了仿写的技巧，就可以逐渐的放松、降低要求。除了写作教学之外，写作评价也是教学的重要内容，教师应当针对学生作品中事实的陈述，情感的表达等多方面进行优缺点的点评，帮助学生查漏补缺，逐渐提高写作能力。除了语文教材中所要求的精彩段落的背诵之外，学生的优秀作品也是其他同学学习的一种素材，这素材不仅更加适合，更加亲切，而且通过让学生模仿优秀作品的结构同时还能够在潜移默化之中提高学生的写作素养。在阅读和背诵中，这些内容有着具体的文章案例方便学生写作时参考，这就逐渐转变成学生自己的东西，为自己所用，得到写作能力的提升。
四、教师需要注重信息技术的开发，强化学习课程资源的拓展，才能更好地将学生的学习内容和学习空间拓展，创设出良好的语文学习实践环境。对教学资源进行创造性的开发，从传统的学习 方式中给学生构建出良好而又开放的学习环境，为学生提供多层面和多渠道学习的机会，促进学生语文综合素养的提升。需要教师借助网络信息技术来搜集和整理资料，并利用图形图像和音视频处理软件强化对其的加工处理和汇总，并制作为精美PPT，给学生呈现出丰富多彩的实践课堂。这样学生就能更好地深刻地体会其主题思想，深刻领悟蕴含的艺术美，促进学生科学精神养成的同时，激发学生探知未来世界的兴趣，促进教学重难点的突破和教学主题的升华。提高学生在分析和整理以及资料整合中的信息技术能力，促进学生语言综合能力与表达能力和写作能力的提升。比如在教学《话说千古风流人物》时，引领学生结合文言文的学习来领略历史巨人的风采，并通过信息技术将伟人千古风采还原出来，学习伟人丰功伟绩与伟大精神，培养学生养成拼搏进取和坚毅不拔的精神。而在此基础上，还要加强家乡历史名人语文实践活动的开展，使得学生对自己所在的家乡有一个更加深层次的认知，培养学生对祖国对家乡的热爱之情，促进学生语言综合能力与表达能力和写作能力的提升。
五、结语
总之。文如其人，要写出好文章，先学会做好人。即、先育人，再作文。
论文作者: 周志勇
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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