易美祥 重庆市巫山县南峰小学
【摘要】朗读是学生一切学习行为的基础，只有具备了良好的朗读能力才能够提高学生的语言表达能力，帮助学生更好地学习。作为培养学生朗读能力的重要时期，小学阶段更应该注重课堂教学中的有效朗读，将朗读当做是一项至关重要的教学内容，帮助学生能够使用普通话正确、流利、充满感情地朗读文学素材，提高小学语文课堂教学的整体水平，促进学生全面发展。
【关键词】小学语文；课堂教学；朗读
中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-236-01
朗读能力是小学生必备的能力之一。对于小学语文整体教学来讲，朗读教学是其基础环节之一。因此，小学语文教师必须重视朗读教学，针对教学的要求和学生的需求制定科学的教学方案，锻炼学生的朗读技能。对如何提升小学语文朗读教学的有效性提出几点建议，以期提升小学语文教学的质量与水平。
一、构建丰富多彩的朗读平台
实际上，在小学语文教材中有很多内容是不适合小学生朗读的。但是教师苦于没有相应的朗读素材，只能借助语文教材进行朗读教学。所以，朗读教学的效率便会受到影响。为了避免出现这样的问题，教师可以组队从课文中选取通俗易懂、脍炙人口的文学精品编成专门用于朗读教学的素材，让学生有专门的朗读教材可以使用。
当然，教师还可以为提高学生的朗读能力，让学生在朗读中找到乐趣组建朗读社团。社团中的领导者为各年级的优秀语文教师、以及普通话处于不同层次的小学生。该朗读社团需要定期举办朗诵节目，并在课余时间于各班级巡回表演。或者将早读前的时间利用起来为其他学生播放优美的古诗词，让全校的师生在浓厚的文化氛围中受到熏陶，学习朗诵。当然，教师还可以在班级建立“朗读角落”让有朗读兴趣的学生有交流意见、共同进步的空间。除此之外，教师还应该以班为单位举办一些朗读比赛，让学生能够相互切磋、共同进步。
二、激发学生兴趣，为学生树立良好的朗读榜样
小学生与其他阶段的学生不同，教师在进行教学时应该将激发小学生的学习兴趣放至首位，这样才能够令教学事半功倍，这一点同样适用于朗读教学。伴随着新课程改革的不断发展，学校与教师已经看到了情景创设教学方法的优势，因此在小学语文课堂的朗读教学中同样可以通过情景创设来激发学生的学习兴趣。例如在朗读古诗词时，教师可以选择一些适合的、优雅的背景音乐来营造氛围，帮助学生进行有感情地朗读，让学生能够热爱上朗读。即使是在课后或者在家中，也能够自主朗读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，小学语文课堂中的朗读教学不应该仅局限于一种形式，朗读还可以是默读、轻声读、小组读、精读等，但是课堂时间十分有限，并不可能在一节小学语文课中将这些朗读方式全都使用一遍，这就需要教师结合文学素材的特点以及课堂特点，选择最为适合的形式。
小学生潜意识中的朗读就是将文字念出来，教师应该认识到这一点，并及时的对小学生的这种观点进行更正。 让小学生明白朗读不是简单的将文字以念的形式表述，而是要走进作者的内心，结合作者的情感，以及所处的语境进行有感情的朗读。 因此，教师要为学生树立良好的阅读榜样，先对文章进行示范性的朗读，在高潮部分或者作者情感强烈的部分，应放快节奏或者声音高亢，要全面的融入自己的思想情感。
例如，对文章《灰雀》 进行示范性的阅读时，要注意将自己完全的融入于这一情境中，并且注意语速、语气以及声音大小的变化。 通过对文章进行通读后，让小学生进行模仿朗读，在提高朗读能力的同时，还可以发现自己在朗读中的缺点与不足，并及时的改进。
三、大胆想象，勇于创新
语文教学重积累，朗读教学应把积累语言、学会读写作为教学的主要目标。新课标理念倡导要学会用教材教。在教学中，教师要合理地运用教材，善于发掘教材潜在的资源，不能仅仅停留在指导朗读的基础上。如在教学《荷花》这一课时，第二自然段用“有的……有的……有的……”这一关联词将三种不同形态的荷花展现出来，在教学中我们可以这样进行想象与创新训练：事先制作好多媒体课件展现各种姿态各异的荷花图片，感受荷花所带来的直观的美，再结合课文相关词句反复朗读，在朗读中体会每幅图中的荷花的姿态美、色彩美，最后再让学生模仿课文用“有的……有的……有的……还有的……”连起来造句，提高学生的语言组织能力。通过这样的看图想象说话和创造性表达的训练，使学生既学会了作者独具匠心的表情达意的语言技巧，又学会了运用语言文字，使学生的朗读、想象和感情能力得到充分发挥，达到了工具性和人文性的和谐统一，体现了朗读教学的智慧和真谛。
总而言之，朗读教学在小学语文教学活动中占据着重要的位置，虽然朗读是小学语文的基础环节之一，但是它却用自身影响力影响着教学的进程。因此，为了从整体上提升小学语文教学质量与水平，教师就应该严抓朗读环节，以激发学生朗读兴趣为基础，并为学生传递科学的朗读方法，让学生愿读、会读。笔者相信:春种一粒粟，秋收万颗籽。只要语文教师有毅力，努力向学生传递科学的训练方法，就会使朗读教学取得事半功倍的成效。
参考文献
[1]吴凤霞.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及策略的几点体会[J].课程教育研究，2015，(21) ：152.
[2]刘亚飞.浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略[J].中国科教创新导刊，2016，(29) ：65.
论文作者:易美祥
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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