摘 要：在初中数学教学中，教师要努力通过“三维导学”的教学模式，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习来完成既定的学习目标，培养学生养成自主学习、合作学习的良好习惯和主动学习的意识。
关键词：初中数学 三维导学 实践
近年来，各地学校掀起了通过“三维导学”教学模式提高课堂效率的大胆尝试，这也是新课改提倡培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力的有益实践。我们应该结合课堂教学和初中数学学科特点，在课堂教学中不断地摸索和实践，提升对于“三维导学”的认识和实践水平。
一、“三维导学”教学模式的概述
三维导学包括“预习阶段，学习阶段，反馈阶段”。预习阶段是教师根据教学的要求精心设计，编写教学方案，引导学生阅读课本知识，自主学习，掌握新知识；学习阶段是根据课堂教学目标，对课程内容精心设计，让学生在合作探索中学习新知；反馈阶段是对于课堂学习内容的掌握情况进行及时的反馈，教师根据反馈的情况，及时做出有针对性的指导。
二、“三维导学”教学模式的构成
1.预习阶段。
预习阶段教师要指导学生梳理教材，争取在课前完成对整个教案内容的全面了解和熟悉。预习教案的设计通常应该按照从易到难的思路阶梯状设计，真正做到教学内容层次清楚、难易明晰，引导学生由浅入深，逐步导入到课堂教学内容中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆关于预习教案的设计，首先要充分考虑学生的知识基础和能力，尽可能从学生的角度去思考、研究教材内容，充分考虑学生在学习过程中可能遇到的问题和困惑，引导学生初步感知所学知识，为之后重点知识的学习奠定良好的基础。
2.学习阶段。
在学习阶段，依托教学方案，通过相互合作的学习模式，来完成既定的学习目标。如在进行切线长定理的教学中，设置如下导学案：
（1）判断：
① 圆的切线长就是圆的切线的长度。（ ）
② 过任意一点总可以作圆的两条切线。（ ）
（2）切线长定理：过圆外一点所画的圆的____条切线的____相等。该定理用数学符号语言叙述为：∵____∴____。
这样的设计考虑将传统的学生被动学习转变为教师指导下的自主学习，能充分发挥学生的主体地位，引导学生养成自觉主动学习的良好学习习惯，帮助学生树立正确的思想观念和学习习惯。通过课内训练部分的完成情况，可以较好地了解学生对所教授知识的掌握情况，便于有针对性地及时调整教学的课程内容，提高教学的针对性和实效性。
3.反馈阶段。
反馈阶段采取习题检测的模式，分为“基础训练”和“拓展提高”两个部分。“基础训练”中的题型可以是填空、选择、简答、画图等，选题范围以需要掌握的基础知识为主，教师在学生完成检测后要及时批阅进行反馈；“拓展提高”侧重培养学生的能力，训练学生的思维能力和思考力。反馈阶段是检测教学目标完成情况的重要途径，可以在课内完成，也可以留在课外完成。
三、“三维导学” 教学模式的设计
在实际的教学过程中，需要教师对于导学的课程进行充分的设计，通过阅读大量的教学资料，甚至借助在网络上搜集教学素材充实课堂内容，使得教学内容和方式达到精细化。通常我们的教学分为三个步骤：
1.个人备课，设计教学方案。
通常情况下，由备课组长提前一个月根据本学期的备课任务进行分工，教师个人钻研教材，充分了解学情，按照教学要求，设计制作好“三维导学”教学方案；并且通过学校的教学网络平台上传自己的教学方案，以供教学组其他教师审阅和相互学习。
2.集体研讨，优化教学方案。
备课组的教师成员，通过平台上提交的备课教师教学方案，提出各自的建议和意见，备课教师通过教学平台的讨论区了解和交流对于设定课题的想法和设计思路，充分了解其他教师对于课题的见解，通过共同讨论，帮助完善课件的制作，获得最好的教学方案。
3.整理完善，确定教学方案。
经过平台教师的集体参与讨论初步定稿，交由备课组长审定。审定通过后，交由校印室打印，在上课的前一天发放给学生，供学生在上课前按照教案导学的内容提前自学教材，整理相关的学习资料，确保课堂教学取得更好的效果。
“三维导学”教学模式是打造优质、高效课堂的行之有效的重要教学举措。在完成初中数学教学目标的征程中，需要我们教师持续进行有益的探索和尝试，不断优化我们的教学方式和教学内容，让“三维导学”模式在教学过程中发挥更大的实际效用。
参考文献
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[4]顾友行 在初中数学教学中进行人文教育的方法[J].语数外学习（初中版中旬），2014年，07期。
论文作者:魏吉平
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
标签：教师论文; 阶段论文; 切线论文; 初中数学论文; 方案论文; 反馈论文; 学生论文; 《素质教育》2020年4月总第339期论文;