湖北省十堰市房县中坝学校 442115
摘 要：如何提高初中语文课堂教学效果，一直以来都是我们初中语文老师最为关注的问题。我们必须在新课改的要求下认真解决好这一问题，只有这样，我们的语文教学才能真正焕发青春和生机，才能促进学生语文素养的提高，才能让学生真正适应未来社会的需求。
关键词：初中语文 课堂教学 效率
一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率；问题过易，学生不用思考便能回答，不具有挑战性，即使答对了也无成功感，同样会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题加以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
二、创设情境，巧妙激导
1.开课激情。教师必须精心设计好每节课的起始，巧妙导入，以便一开课就把学生导入高度激活状态。其方法有:（1）展示鲜活的实物，播放生态画面，描绘生态实景，使之入情入景，激起学生情感共鸣；（2）引述生活典例，创设问题情境，激起学生探究欲望；（3）借助音乐，欣赏表演，启迪思维，质疑入课；（4）回顾旧知，承上启下，自然切课。
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2.课中激趣。学生的注意力不容易长时间保持，因此，教师必须不断地设疑，以引起新的刺激。既可以运用幽默的语言或生动的表演，激起学生的形象感;也可以变换教学方式，观察、指导、讨论、交流等交替进行，激起学生的新鲜感;还可以调整教学程序，穿插趣味性活动，激起学生的新奇感。
3.课尾激思。课堂收尾巧妙，可以产生“课虽尽而意无穷”的功效。或小结课堂，戛然而止，激起学生无穷的回味；或揭示规律，提出话题，激起学生深沉的思考；或意留言外，言近旨远，激起学生浮想联翩；或课外练习，探究新知，激起学生求知精深。
三、激活思维，精心启导
1.启导思维流程。“点”，使之明，是点拨思维流程的起点；“拨”，使之正，能端正思维流程的方向。教师既可以点拨重点，抓住关键，精要阐述；也可以点拨疑点，拨云见天，澄清是非，扫除思维障碍；还可以点拨误点，扶正思维流向，排除干扰，拨乱反正。
2.启导思维方式。思维方式多种多样，教师要从课堂辐射课外，从封闭到开放，从求同到求异，从稳定到跨越，从集中到分散，多方位、多层次地引导学生运用类比思维、对比思维、逆向思维、扩展思维等方式自主地进行训练，感悟知识，陶冶情操。
3.启导学生质疑。（1）教师要善于鼓励学生自己质疑，不要囿于成见，学习要多问为什么；（2）教师要善于鼓励学生问疑，不要腼腆胆小，能够提出问题，则表明他们的思维向前进了一步；（3）教师要善于鼓励学生自己释疑(或相互解疑)，不要害怕说错，敢说心里想到的话，更是思维活跃的表现。只有这样，学生经过不断的训练，其质疑、问疑、释疑的能力才会得到长足的提高。
四、给学生动脑、动嘴、动手的机会
1.设置问题交给学生，让学生不断思考。要让学生动脑，就是要让学生积极思维。语文备课时就要针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观察、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考。只有引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂也才能提高效率。
2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。在语文课堂上，尤其是语文复习中，不要求学生一一回答，这样比较省时有效。在课堂上，另外我发现一部分同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时就敢大胆地回答。我观察到在课堂上一声不吭的同学学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学活动之外，学习没起色。培养这部分同学开口答题需要一个较长的过程，需要经常提醒，督促每堂课让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要学生适当做笔记，以便更好地接受新知识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。
教学可能会出现学生实际与教师设想不符的现象，教师就要多思善想，精心设计，认真备课，努力超越教材、超越自我，以学生为主体，教师为主导，努力寻求有效的教学方法，发展学生能力，不断提高课堂的有效性。
参考文献
[1]马枢 新课标下如何提高初中语文课堂教学效率.学周刊，2012，（07）：15。
[2]金学芹 浅谈提高语文课堂效率的几点认识.教育教学论坛，2009，（12）：15。
论文作者:杨洁
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
标签：学生论文; 思维论文; 教师论文; 课堂论文; 效率论文; 课堂教学论文; 语文论文; 《教育学》2018年12月总第161期论文;