山东省威海市荣成市人和镇第三十五中学 264307
摘 要：新课程的改革步伐越来越快，教育模式也由应试教育，逐渐转变为核心素养的培育。而初中物理的目的就在于培育学生的能力和素养。教师应该采取多元化的教学策略和方案，在课堂上充分调动学生的积极性，培养学生对物理的兴趣及爱好，让学生形成初步的初中物理核心素养。
关键词：初中物理 核心素养 培育培养
在教育模式的转变下，教师们应该转变自己的教学态度，在教学中融入初中物理的核心素养，而不是一味地填鸭式教学。物理的核心素养包括掌握物理观念、具备科学思维和探究精神以及求真意识的责任感。教师在教学过程中应该根据初中物理的核心素养要求，全方面发展学生的素质技能。
一、打破禁锢，让课堂增加趣味性
在新体制的教育下，教师们也应该改变原有的教育风格和教学模式。由原来的一板一眼的、根据课本进行教学的方式，转变为通过一些有趣的实验来增加课堂的趣味性，让学生在实践中学到知识。物理课堂的教学内容不仅仅拘泥于书本，能够让学生在学习的同时激发自身的兴奋度，让学生爱上物理课堂，爱上物理学习。
例如：在学声音的传播时，教师可以提前准备一些需要的器材，在课堂上进行简单的声音传播的实验，让学生主动参与到关于声音的传播的观察实验中，学生通过手、脑的灵活应用，自觉地参与到课堂中，积极思考实验中所包含的物理原理，并对实验过程充满期待。实验结束后教师还可以引导学生提出关于声音传播的困惑。然后再通过嫦娥奔月的故事巧妙地切入“真空铃”实验，继续研究到底哪些物质可以传播声音，通过课桌传声、土电话传声、水中敲铃让学生感受声音在固体、气体、液体中的传播。这样的通过实验与学生互动的上课模式不仅可以增加课堂的欢乐性，还能加强教师与学生的沟通，让学生更加深入地理解与掌握物理的基本原理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、联系实际，提高学生的运用能力
在旧的教育模式下，学生们能够了解理论性的物理知识，却缺乏运用知识的能力，而在新模式的教育下，教师们可以通过在课堂上讲述蕴含物理知识的生活小常识，并在有条件的情况下进行演示或让学生自己在生活中加以实践。例如：教师可以利用菜刀作为引入工具，引导学生思考什么样的刀切食物更省力，并举出生活中的实例加以说明。
比如不同的刀刃厚度的刀，即刀的锋利程度不同时，切物体的容易度不同，我们也可以从中找到一些力学方面的相关知识。但从物理的压强知识同样可以解释，由压强公式P=F/S得：当物体所受力F一定时，物体的受力面积S越小，则它接受的压强P越大；受力面积S越大，物体接受压强P越小。所以，当刀越锋利，划切物体越容易，也即刀刃越薄，越容易切物体，刀刃越锋利，菜刀越容易切削食物。因此，我们可以根据公式得出刀的锋利程度与刀刃厚薄程度有关。所以，在处理坚韧程度不同的物体时，可选择锋利程度不同的刀，以达到最省力最方便的目的。通过教师引导学生思考问题的方法，让学生主动参与到课堂之中，通过生活中的小细节入手，让学生们感受到生活中许多小技巧都可以用物理知识解释。从真实例子出发，提高了该学科在实际生活中的具体运用，让学生真正做到学有所用。
三、结合谚语，增强学生的理解能力
教师在物理的教学模式下，可以新增谚语交流环节。让学生们将自己所知道的谚语尝试用物理知识分析出其中蕴含的物理内涵。
例如：对于阿基米德“给我一个支点，我可以撬起整个地球”这句谚语，教师可以引导学生思考这句话的原理，让学生能够养成独立主动思考的习惯。在学生结束思考后，教师可以通过“小小称砣压千斤”的谚语引入本节课的主要内容，先让学生自己思考，然后用实验说明问题。教师可以和学生共同完成杠杆原理的实验：在杠杆的一端固定钩码，用弹簧测力计在另一侧用不同距离进行拉动，学生可以发现当距离不同时弹簧测力计的示数也发生了改变。教师通过杠杆平衡原理的实验，简洁明了地告诉了同学们动力臂是阻力臂的几分之一，则动力就是阻力的几倍这一实验结构。那么根据这一实验结果，如果称砣的力臂很大，那么“一两拨千斤”和“撬起整个地球”是完全可能的。因此，通过谚语的分析，教师能够更好地提升学生们分析问题的能力，学生们也能够更好地了解和掌握物理的原理。
在新的教育体制下，教师们应该积极发展自身思维，敢于创新，通过多元化的教学模式，将更多难以理解的物理知识通过通俗易懂的语言或者故事告诉学生。用多元化的理论教导来挖掘学生们的潜在能力。同时教师也应该多给学生一些自主思考的机会，让他们能利用所学知识解决生活中的问题，提高自己的文化素养，在学习中了解生活，在生活中学习知识，从而达到培育学生的核心素养的教学目的。
参考文献
[1]王崇伶 核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].学周刊，2019，(14)，43。
[2]王际亮 立足学生核心素养培养,构建初中物理高效课堂[J].中国校外教育，2019，(07)，142-143。
[3]吴志明 核心素养导向的初中物理教学实践策略[J].物理教师，2019，40，(03)，37-39。
[4]李艳 以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].中学物理教学参考，2019，48，(02)，31-32。
论文作者:赵雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
标签：物理论文; 学生论文; 素养论文; 教师论文; 核心论文; 初中论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年第375期论文;