高校扩招背景下大学生心理问题易发事件及其相关因素研究，本文主要内容关键词为：心理问题论文,及其相关论文,因素论文,高校论文,事件论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-1610(2004)01-0094-04
随着改革开放政策的进一步深化，经济和科学技术的不断发展以及社会对人才需求的激增，我国高校扩招迅猛发展，正处于由“精英教育阶段”到“大众化教育阶段”的过渡时期[1]。我国普通高校本专科在校生人数由1998年的340.9万人，上升到1999年的413.42万人，2000年已达556.09万人。[2]2003年，全国1000多所普通高校共录取新生340多万人，全国高考平均录取率超过60%。1999年的大规模扩招是我国高等教育发展的转折点，但由于整个社会对我国的扩招政策认识不深，地方院校没有为扩招工作做好足够的准备，以及其他方面原因，高等教育在迅速发展的同时，也出现了诸多问题，如毕业生就业困难、教育资金短缺、教育资源缺乏以及教育质量下降等。[3]在这种背景下，随着大学生毕业人数的逐年增加，就业形势日趋严峻，社会竞争日趋激烈，大学生心理健康状况极易受到影响。近年的一项研究结果表明，16%-25.4%的大学生有心理问题，以焦虑不安、人际关系敏感、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。[4]高校扩招后，影响大学生心理健康的心理问题易发事件及大学生本身的心理健康状况受到更加广泛的重视。那么在扩招后，影响大学生心理健康的心理问题易发事件和扩招前对比有什么不同？这些易发事件和大学生的心理健康状况有什么关系？学生在面对这些问题时，采取了那些应对方式？这些应对方式和心理问题易发事件之间又有什么关系？这些是本文试图探讨的问题。
一、研究方法
（一）调查对象：被试为2001年在江西省内五所高校就读的大学生共1624人，其中三所公办高校（南昌大学、江西师范大学与江西中医学院）共1299人，两所为民办高校（蓝天职业技术学院、江西科大专修学院）共325人。
（二）调查方法：采用问卷调查法。组织20多名大学生与研究者进行大脑风暴式讨论，列举出44项容易引发大学生心理问题的事件以及相应的应对策略，编制成问卷。要求被试就各项事件给其心理造成的压力程度进行1～5级评分，分数越高则体验的压力越大。并借助姜乾金的应对量表，测量学生的特质性应对方式，分积极应对和消极应对两个方式。把44项心理问题易发事件通过探索性因素分析归纳为11类心理问题易发事件：1.他人意见压力；2.精神迷茫感压力；3.学业压力；4.异性交往压力；5.落伍感压力；6.竞争与父母期望压力；7.矛盾选择压力；8.陌生场合压力；9.不如意现实压力；10.自理与自制压力；11.条件缺乏压力。同时运用心理症状评定量表(SCL-90)对其中580名大学生进行测评。采用以班级为单位的集体测评方式。所有数据用SPSS10.0软件进行整理与分析。
二、结果分析
（一）平均心理压力最大的10项事件
调查结果显示（如表1），感到竞争激烈等是对大学生造成心理压力最大的10项事件。压力最小的3项事件为：①生活自理、自律困难；②身体上的疾患；③被别人取绰号。
表1 平均心理压力最大的十项事件
序号内容平均分
1 感到竞争激烈3.8649
2 择业困难3.5308
3 考试不过关3.5105
4 父母对自己的期望过高3.3911
5 自己的工作成效不如别人3.2900
6 理想和现实有差距3.2502
7 精神空虚，无所事事3.2500
8 难以将理论应用于实践3.2400
9 面临考试3.2350
10 隐私被别人发现3.2100
（二）SCL-90症状与11类心理问题易发事件之间的相关分析
表2 SCL-90症状与11类事件之间的相关系数
注：*为P＜0.05，**为P＜0.01，***为P＜0.001，下同
表2显示，除第3类事件和第10类事件和SCL-90总分相关性不显著外，其他9类事件和SCL-90总分之间都存在极显著相关。同时，SCL-90各项因子和11类心理问题易发事件之间存在着显著相关。特别是强迫症状因子、人际敏感因子、抑郁因子、焦虑因子和11类事件存在极显著相关。敌对因子和第1、2、4、9、10类事件有显著相关。恐怖因子和第1、2、3、5、8类事件存在显著相关。偏执因子和第1、2、4、8、9、10类事件存在显著相关。精神病性因子和第2、4、5、6、7、9、10类事件存在显著相关。
（三）特质性应对和11类事件之间的相关分析
表3 特质性应对和11类事件之间的相关系数
表3显示，积极的应对方式和11类事件之间存在着极显著的负相关。消极的应对方式和11类事件之间存在着极显著的正相关。
（四）特质性应对和SCL-90 10项因子之间的相关分析
表4 特质性应对和SCL—90症状之间的相关系数
表4显示，SCL-90总分和积极应对之间存在着极显著的负相关，和消极应对之间存在着极显著的正相关。SCL-90各因子分和积极应对之间存在极显著的负相关，和消极应对之间存在极显著的正相关。
三、讨论
近些年来，随着我国社会经济和政治的变革，人们的思想观念和生活方式也随之发生变化。激烈的竞争和快节奏的生活使人们的心理承受了越来越多的压力，尤其对于正处于人生关键时期的大学生来说，更是如此。大学生正处于由青少年向成人转变的过渡时期，他们对社会的了解有限且片面，大多用一种很理想化的眼光来看待社会，难以应付突变的环境和事件。高校扩招所引起的一系列事件，特别是毕业生就业形式严峻所引发的激烈竞争，往往使大学生产生巨大的心理负担，容易导致不良心理健康状态的产生。心理学界近年的研究结果表明，16%～25.4%的大学生有心理问题，以焦虑不安、人际关系敏感、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。精神疾病已成为大学生休学、退学、死亡的主要原因，而且精神疾病的发生率呈上升趋势，大学生心理健康状况不良者比例颇高。本研究也表明，扩招后44项极易引发学生心理问题的事件，经归纳后也就是11类心理问题易发事件（即他人意见压力、精神迷茫感压力、学业压力、异性交往压力、落伍感压力、竞争与父母期望压力、矛盾选择压力、陌生场合压力、不如意现实压力、自理与自制压力以及条件缺乏压力），是大学生的各种心理症状如焦虑不安、人际关系敏感、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪等产生的主要原因。特别是竞争、就业、学业的压力在扩招后尤为沉重，对大学生的心理健康产生很大的影响。
本研究结果还显示，扩招后大学生面临的十项最大心理问题易发事件是竞争激烈、择业困难、考试不过关、父母对自己的期望过高、自己的工作成效不如别人、理想和现实有差距、精神空虚，无所事事、难以将理论应用于实践、面临考试、隐私被别人发现。而扩招前有调查数据显示学生自感压力最大的易发事件依次为个人前途和就业、学业问题、人际关系、恋爱问题、经济问题、家庭问题、社会剧烈变化等。[5]两组易发事件相比较可以发现，扩招后就业与学业压力依然位列十大心理问题易发事件的前三位，但大学生在日常的学习和生活过程中，感受竞争激烈压力已位于44项心理问题易发事件之首。同时，扩招后，与竞争、就业和学业有关的易发事件如：父母对自己的期望过高、自己的工作成效不如别人、理想和现实有差距、难以将理论应用于实践等对大学生的影响程度已超过扩招前的人际关系、恋爱问题、经济问题等易发事件。这表明扩招后大学生在竞争、就业、学业方面的压力显著高于扩招前。原因可能有两方面：1.我国大学生就业形势严峻。我国大学生毛入学率从1992年的3.47%上升1999年的11.2%。[6]普通高校本专科在校生人数由1998年的340.9万人，上升到2000年的556.09万人。[7]大学毕业生也逐年增加，而社会需求则增长缓慢或者持平，每年都有一部分大学生一毕业就面临失业。2.受中国几千年儒家思想的影响，中国家庭都很重视子女的教育，在高校大规模扩招的今天，他们更希望自己的孩子上名牌大学，学热门专业，这就无形中给学生们增加了沉重的负担。解决这个问题需要社会和家庭双方面的努力，社会在发展经济努力提供更多就业机会的同时，家长和学生也应及时的调整“精英心态”，在“大众化教育阶段”的背景下，更好的适应社会的发展潮流。
应对(coping)是影响应激结果的重要变量。各种证据显示，积极影响和消极影响一样，也和压力事件相伴而生。在应对过程中，积极影响有重要的心理调适作用。现实生活中，在面对各种心理问题易发事件时，能采取积极应对策略的大学生（如遇到不愉快的事情能尽快忘掉或向别人倾诉、喜欢以幽默的态度对待问题、能够迅速地化消级因素为积极因素、换一种环境以避开不愉快的事情等）比采取消极应对策略的大学生（如遇到不愉快的事易陷入回忆和幻想中不能自拔、苦苦思索，矛盾重重、痛哭或沉闷等）受各种易发事件影响更小，产生各种心理问题的可能性也更少。这和以前的研究相一致，即消极应对有较高的心身症状或不利于健康的保持，而积极应对不会增加应激反映。可见，大学生在日常的学习和生活过程中要以积极态度面对人生，正确认识平时所遇到的心理问题易发事件，学会调整心态，放松自己，树立信心。各大学也应切合实际，开展心理健康教育和心理咨询活动，并组织丰富的课外活动。高校斑主任和辅导员应该转变观念，优化工作方法，拓展工作范围，教育学生正确地认识大学的学习和生活，以促进大学生的身心健康。