摘要：由于当代社会对知识分子能力的需求发生的巨大变化，国家与国际社会欣欣向荣的发展与交往趋势，教育目标以及教育格局已开始出现新的形式，并且在政府不断加大教育资金投入比例的情况下，教育部已着手开始对教育制度进行全方位的改革，且本次的改革方向以及改革措施对教学实践方面产生了重要作用与意义。因此，下面本文将浅析新形势下的教育改革在实践中的作用，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：新形势；教育改革；实践
当前时代的就业形势以及各企业的选拔人才标准开始偏向于选择具备超强动手能力或者说是实践能力的人才。为了适应当下的需求，帮助广大学生实践能力，新课改已提出一些新的教育要求，在教育结构做出了全面的改进措施，实现了教育的改革。这样的改革措施在实践方面有着十分重要的作用。
一、促进了校方与企业合作模式的形成
以课堂为中心的人才培养模式已经实行了许多年，但是其缺陷是一直存在的，特别是近几年随着社会对人才的需求发生了改变后，其不足之处就更为明显了，即传统的课堂教育教学方式十分注重理论知识的讲授。但是纯理论的东西总是过于抽象，学生无法充分理解那些复杂的定理原理以及教师所描述的某一个概念。学生在学习的过程中总是会面临所学知识与实际运用相背离或者是有很大的偏差的情况，这与当前的人才培养模式不相符合，而且因为受传统教育模式的影响，许多学生的创新思维被打压或者是被扼杀。同时，因为使得许多学生不能将所学的知识学以致用，这便造成了大量的资源浪费。而且在这样的情况下，让广大学生接受教育的初始目的也不能实现。因此，为了打破扼杀学生实践能力传统教学桎梏，教育部门有必要在教学方式上进行一定程度的教育改革。各学校可以加强与社会上各企业之间的联系，让学生充分了解社会实际情况，构建以能力培养为本位的人才培养结构模式。即根据市场的需求对学生进行相关专业方面的能力培训，然后帮助学生确立准确的专业定位。在实行人才培养模式时，校方可以借助企业的资源来帮助提高教育水平，即聘请企业的专业人才对在校学生进行课程讲授的工作，并且在进行教学评价时，校方也可以根据各行业的需求以及专业人才的指导意见对学生提出合理可行且科学的学习计划制定技巧[1]。而新形势下的教育改革在实践中的作用并可促进校方与其合作模式的形成，从而不断提高学生整体受教育的水平，以此来适应瞬息万变的社会。
二、激发学生自身的主体能动性，提高学生学习的积极性
教育的关键不在于传授多少知识给学生，而是教会学生如何学习，如何通过自学来提升自身的能力。但是当下单一的课堂教学却不能满足该需求。因此，学校在对学生进行教育时，应该注重引导学生，鼓励学生去学习，并激发学生主动学习的积极性，即对学生进行教育的基础方式应该建立在培养学生的自主学习意识上，并逐步帮助学生养成良好的学习习惯，这是帮助学生发展潜在能力与技能的方式。即进行教育改革的突破点为实施鼓励学生进行自主教学的素质教育。以下几种新式的科学教学方法帮助学生提高主观能动性。
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(一)创建情景式课堂
情景式课堂是一种在课堂教学中运用实际生活中的各种情况来进行相关知识的教学的灵活的方法，其具有趣味性而且十分强调实践性，使得原本枯燥乏味的课堂教学变得生动活泼起来。情景式课堂教学的特点能够从根本上改变学生对于课堂教学的学习态度，学生在面对学习方面时，心里会产生一种强大的动力督促其进行专业知识的自主学习。
(二)因材施教
每位学生对于不同知识的兴趣爱好是不同的，其对于学习知识的目的也是不同的。教师的古板式教学会对不同性格特点的学生造成许多不利影响，也会大大抹杀学生个性多样化的发展。毕竟进行素质教育不能像工厂生产商品那样，即生产出的每一件商品都是相同规格的，没有任何差异性。教育的目的是为了培养个性化人才，然后让每一位人才都能够为社会做出贡献，促进社会国家的不断发展。因此，在进行教育改革时，广大教育工作者应该要在实践的基础上充分了解各位学生的性格特点以及学习动机，进而帮助学生确立科学的学习目标，同时帮助学生了解社会职业需求状况以帮助其在未来的学习生活以及职业生活中不断提高综合能力[2]。
三、能够帮助构建双师型教师队伍
提高教师教学能力是对教育进行改革的步骤之一。从某种程度上说，一所学校的教育水平高低往往取决于优质师资力量的多少。因此，在实施教育改革的进程中，总是会强调建设优秀的师资队伍，即落实国家的各项政策，落实科学发展观。同时，提高教师的理论知识储备以及实际运用能力。在进行教育改革的实践活动中，注重培养双师型教师人才，构建双师型教师队伍。这些教师不仅具备教授学生科学理论知识的能力，同时还了解各种专业各种行业的操作流程以及操作机制。这些教师能够直接帮助学生培养科学实践精神。
四、结束语
新形势下的教育改革在实践中产生了许多促进学生综合能力发展，提升教育整体水平的作用，即促进校方与企业合作模式的形成，激发学生自身的主体能动性，提高学生学习的积极性，帮助构建双师型教师队伍，所以此次改革意义深远。
参考文献
[1]龙宝新.论教育改革的路径[J].华东师范大学学报(教育科学版),2014,32(03):31-37.
[2]周志毅.在教育改革的实践中实现教师的专业发展[J].浙江教育学院学报,2008(04):1-5.
作者简介：黄婷(1989.07-)，女，江西南昌人，讲师，硕士，主要从事电气工程教育及研究；
沈靖蕾（1992.02-），女，乐平人，讲师，硕士，主要从事电气工程教育及研究；
徐益（1992.07-），女，江西南昌人，工程师，硕士，主要从事信息通信运维及研究。
论文作者:黄婷 沈靖蕾 徐益
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/10
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