成都师范学院 四川 成都 610101
摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到，语文课程教学要使学生具有适应实际生活的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，让学生获得基本的语文素养。识字写字是阅读和写作的基础，也是贯穿小学教育阶段的重要教学内容。在小学语文课堂教学中，字词教学是重中之重，而教学的方法也是多种多样的。注音识字、游戏识字都是学生识字的重要方法，随文识词、情景识词是理解词语的重要途径，趣味横生的教学方法让课堂中的字词教学变得生动，能够激发学生识字识词的兴趣，也能达到良好的教学效果。
关键词：小学语文 字词教学 课堂
一、趣味识字
1.注音识字。语文课程目标中提到，第一学段的学生会用音序检字法和部首检字法，独立识字。从一二年级开始，学生就可以掌握拼音这个工具，认识生字，读通课文。掌握拼音这一工具后，识字变得简单，多读多拼就能够掌握生字读音。对于学生来说，这是一个小的挑战。教师可以在上课之前，要求学生查阅读通课文生字并组词。笔者在一些学校发现，很多老师会将这个作为新课前的预习任务。独立识字有一定的难度，但是通过自己查阅字典也能解决。学生们对于自己能够独立完成的任务，有一定的兴趣。老师上课提问检查时，完成的同学则会更加自信。通过老师的鼓励，也能够激发其他同学独立识字的兴趣。很多学生也乐于通过挑战来证明自己，注音识字这个方式既能激发学生的主动性，又能让他们增长字词知识。
2.游戏识字。小学生对于游戏有着天生的热爱，在游戏中学习，不失为一种好的学习方法。课堂中的游戏既要有趣味性，能激发学生的兴趣，又要遵守课堂秩序，防止学习游戏主次颠倒。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏识字的特点是寓教于乐，教师要找准教学内容，为学生创建愉快的氛围，保持学生的学习兴趣。游戏的方法有多种，最常见的是开小火车、摘苹果、猜字谜等。
笔者在一次课上看到，教师用多种游戏方式带领学生学习生字。首先是开小火车，老师叫出口令“小火车开起来”，学生大声接道“咕噜咕噜开过来”，随后老师指定一个小组。这一小组完成后，老师又鼓励另一个小组勇敢地同第一个小组比赛，达到竞争的目的。单一的游戏方式会让学生很快厌倦，教师又采取另外的游戏，那就是摘苹果。将课文中的生字打乱顺序，变成一个个红苹果。随机抽取同学起来通过读来摘下那个苹果，配合苹果落下的动画，能够吸引学生的注意力。这些游戏方式对于小学生来说十分有趣，各种方式结合，不枯燥乏味，让学生在游戏中有效学习。
二、灵活识词
词语的学习同生字有一定的区别，既要会读还要理解。读音的学习可以通过查阅字典，词义的学习如果仅仅通过查阅字典就显得太过乏味，导致学生死记硬背。有趣的识词方法也有很多，结合文章在情境中理解词语意思更加容易，且让学生印象深刻。
1.随文识词。词语离不开句子，句子离不开课文。单独学习一个词语，对于小学生来说，单是记住它的意思就很困难，更何况理解。将词语放在句中、文中解读则灵活有趣得多。
2.情境识词。小学生喜欢表演，在教学过程中，教师可以通过组织情景表演的方式，更好地帮助学生去理解词语涵义。表演，不光是要演出课文的内容，也要演出人物的语言情境。情境识词的特点是识词在情境中进行，学生通过情境来理解词语的含义。老师构建一个情境，学生通过情景表演的方式去亲身体验，这样的学习方式比简单刻板的教师教学更深刻也更有效果。
例如，一名教师在向二年级的学生讲述北师大版《比本领》一课时，需要学生体会“得意洋洋”和“垂头丧气”两个词语的含义。教师设置情境，将学生们带入故事中。一部分学生是梅花鹿，一部分学生则变成了金丝猴。扮演梅花鹿的同学们跑得真快啊，轻轻松松就跳过小河来到了果树下，“得意洋洋”的说了一句“还是我的本领大”。这个时候，学生们很轻松的就能体会到“得意洋洋”的意思，教师再让一些同学示范出得意洋洋的样子，那理解起来就更容易了。后面，梅花鹿跳来跳去也摘不到果子，变得“垂头丧气”，老师让学生示范自己失落的样子，低着头叹气，学生们也轻松地就体会到“垂头丧气”的含义，并能了解这两个词语就是一组反义词。
通过情境教学的方式，在设置出来的情境中，通过自己的表演，学生能够更加轻松地理解词语含义，灵活有趣的课程也更能调动学生的积极性。
结论：字词教学是语文教学的重要组成部分，是义务教育阶段的教学重点。学生作为教学活动的主体，要做到充分发挥主体主动性，就需要教师改进教学方法。字词的教学方法有很多，生动有趣的教学方法能够提高学生学习的积极性，在课堂中牢牢抓住学生的注意力，提高教学质量。笔者在这里提到的字词教学方法只是一小部分，还有很多优秀的方法需要教师们一起探讨，运用在教学活动中，提高教学质量。
参考文献
[1]刘永康 《语文课程与教学新论》[M].北京：高等教育出版社，2011。
[2]班立纳 《浅谈小学语文字词教学》[J].学周刊，2015，（9）：160。
[3]黄渝清 《论新课改下小学语文字词教学的有效策略》[J].赤子（中上旬），2017，（4）：235。
论文作者:彭香菊 黄晓锋
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
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