讷河市同心中心学校 孙飞
素质教育主要是通过课堂教学来实现的，在今天我们要想 全面推进素质教育的实施，就要学会向课堂要效率，因为课堂 作为教学的第一阵地，它的高效性直接关系到学生对生物课堂 的兴趣的激发，使学生“想学”、“会学”，从而提高生物课堂的 教学质量。
一、 激发学生的学习兴趣
兴趣是人的第一老师，它是学生学好生物的第一关键因素。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有产生浓厚的学 习兴趣，才能使学生在学习生物时感到兴奋和激动，才能体会 到学习生物知识的乐趣，从而以兴趣激发起学生对生物学的热 爱之情。
1、给每节课开好头，激发兴趣
好的开始等于成功的一半。对于每节课的导入我们要认真仔细的推敲，好的导入能够起到激发学生学习兴趣的作用，从 而使学生能够全身心的投入到这节课中，这就要求教师根据不 同的内容来设计不同的导语，例如，初一新生刚开始接触生物， 教师可以先设置精彩的开场白，讲一讲生物学中的一些趣闻轶 事，神秘的花花草草，动物的一些特殊行为，这样学生就会对 生物充满兴趣和好奇，学生才能够全身心的投入到生物的学习 中去。
2、联系实际，激发兴趣
将书本知识与实际结合起来，在教学中解决生活中的一些问题，理论联系实践，这样不仅能提高学生创新能力，更能够 激发学生学习的兴趣，从而提高课堂效率。如在讲到开花和结 果时，我会问：为什么有的植物只开花不结果？不同环境中的 细菌是否一样多？我们平时应该怎样做？一次施肥过多，植物 为何会烧苗?又如：为什么树不怕空心就怕剥皮呢？做泡菜时为 什么要密封呢？当这些问题学生们得到解答后，不仅对知识的 记忆更加深刻，还会对生物的学习产生浓厚的兴趣。
3、挖掘事物的本质
在我们平时的生活中很多事情都是习以为常的，习惯的事情我们就认为就是正确的，但从生物学的角度来分析，结果往 往出人意料。例如在讲到光合作用的时候，提到人们都认为早 晨的空气是最新鲜的，所以都选择清晨锻炼，但这种观点是正 确的吗，同学们通过讨论就会得出结论，傍晚植物进行了一天 的光合作用，氧气含量最丰富，这个时候是最适合锻炼身体的。 这样加深了学生对知识的记忆。
二、 设计好探究问题提高课堂效率
只有有问题，才会促使人们去探索和解决。在生物课堂教 学中，我们要设置好探究问题，并把这些问题在加深学生理解 的前提下解决，教学过程是提出问题和解决问题的过程。提问 是教师在教学中一个必不可少的环节。问题设计的是否合理， 是取得良好的教学效果的关键，合理设计问题能够提高学生的 注意力，启发学生思维，提高课堂效率。
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学生们有疑问的地方，教师让学生们提出来，鼓励他们大 胆猜测，然后通过查阅资料使问题得以解决。例如，在“植物叶片气孔大多分布在下表皮”这一知识点的讲述中，可以这样的设 计问题：把叶片放在水中，是上表皮还是下表皮冒出的气泡多 呢?植物问什么这样进化呢？这些问题在教材上没有答案，要引 导学生自己独立创造性的解决问题，对于学生的观点，要在恰 当的时候给与指导，鼓励学生大胆的发言，寻求正确答案。
三、通过实验培养孩子的动手观察能力和思维能力
生物学是一门实验科学，通过实验不仅可以巩固课堂学到 的知识，还可以提高学生兴趣，培养孩子的动手能力、观察能 力、思维能力。培养孩子提出问题、分析问题、解决问题的能 力。因此在教学过程中教师要精心设置每个实验，在各个环节 上多下功夫，设置悬念，让学生在解决问题的时候，思维得到 发散，感受到学习生物的乐趣。
要注重加强演示实验。例如，讲到光合作用的产生氧气时， 演示的是金鱼藻的实验。当学生看到气泡从金鱼藻表面冒出时， 都很兴奋，当收集在试管中的气体使快要熄灭的卫生香复燃时， 有的竟吃惊的“啊”了出来。讲呼吸作用消耗氧气时，演示的是 萌发的种子消耗氧气，实验时学生看到正常燃烧的蜡烛熄灭了， 就会想蜡烛为什么会熄灭呢？学生们感到很吃惊，纷纷问这是 怎么回事，顺利成章的就得出了萌发的种子进行呼吸作用消耗 了氧气。通过这些演示实验，学生不仅加深了对知识的记忆， 而且还对生物课充满了兴趣，从而提高了课堂效率。
在教学中要注重教师的主导作用，教师的主导作用发挥的 越好，学生的主体地位才能得以巩固。教师的主导作用主要体 现在信息的获得、反馈和调节上。教学过程是一个复杂的过程， 在课堂上教师应该不断地根据学生反馈回来的信息，进行相应 的调节，从而使学生能够有所收获。获得信息后要及时进行反 馈，要鼓励学生大胆发言，多采用鼓励性评价，引导学生在学 习和探索过程中创新意识的培养，当学生遇到困难，要及时给 与提示，使学生自信心得以提高。
四、加强学法指导
科学有效的学习方法也是影响学生学习质量的一个重要因 素，因此，在生物教学中应该注重对学生学习方法的指导，使 学生会学习，不仅要教学生学习知识，还要使学生们具有发现 问题、分析问题、解决问题的能力。“教师的责任不在教，而在 教学，而在教会学生学习”，“一个优等教师教学生自己去发现 真理”这些都说明了学法指导的重要性。学习方法的指导也要注 重学科，不同的学科要用不同的方法，生物学应该注重学生对 生物现象的认识和理解，不能死记硬背，要学会通过观察、分 析、归纳总结。因此，教师在教学过程中应以学法定教法，使 教法符合学生学习的特点，适应学生的学习要求，使学生能够 树立起自主学习的观念，学生只有掌握了正确的学习方法，才 能够提高学习生物的效率。
课堂教学是一个复杂的过程，教学效果受很多因素的影响， 教师要根据新课改的要求，采用灵活多变的教学手段，注重培 养学生的学习兴趣，培养孩子发散思维、创新能力，这样才能 培养出适应新时代的人才。
论文作者:孙飞
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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