杨 波
（南部县龙庙乡小学 南部 637300）
英语作为时代的特征备受人们重视。学生能学习掌握好英语知识是老师的重大责任。但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。改进课堂教学方式，实施高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们初中英语教师永远追求的目标。那么,如何构建初中英语高效课堂呢？
一、建立和谐的师生关系，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围。在教学过程中，教师用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。所以，只有营建起和谐民主的师生关系，学生才会爱屋及乌的对你所任教的学科知识产生兴趣，进而努力学习，从而才能打造初中英语高效课堂。
二、精心设计新课导入，构建初中英语高效课堂
常言说，良好的开端便是成功了一半。课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜，亲切的感受，还要激发学生主动探索新知的欲望，从而直接提高学习效率。新课导入，有很多种方式，比如，用多媒体播放与课文有关的内容片段吸引学生注意力 ,从而提高课堂教学效果；也可以以彦语格言开场，激发学生的好奇心；或者用英语报上的精彩故事或小幽默开场，激发学生学习英语的积极性。这里，以讲故事为例，谈谈我的做法。课前用四、 五分钟 ,讲一个有趣的短小精悍的英语故事 ,使学生在宽松、 愉快的气氛中更好地学习知识 ,故事的难易程度应根据学生的实际而定 ,对学生来说既不能太难又不能太易 ,像初三的学生可以给他们讲北京外国语学院编写的英语口语教程:
1 《英语初级口语》 里的一些有趣的小故事
如:How Old Is She ?A woman was having some trouble with her heart , so shewent to see the doctor. He was a new doctor ,and did not knowher. So he first asked some questions ,and one of them was “Howold are you ?”“Well” , she answered , “I don’ t remember , doctor , but Iwill try to think.” She thought for a minute and then said ,“Yes , I remember now ,doctor ! When I married , I was eighteenyears old ,and my husband was thirty. Now my husband is six2ty ,I know. And that is twice thirty. So I am twice eighteen.That is thirty - six ,isn’ t it ?”这样不仅能激发学生学习英语的兴趣 , 牢牢抓住学生的注意力，也能拓宽他们的知识面和提高他们的听力，收到事半功倍的效果。
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三、积极创设英语教学情境，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，创设英语情境可以将学生的注意力吸引到课堂情境中来，以激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中。例如，在教学Shopping过程中，我把教室布置成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，安排学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“Can I help you?”、I would like…”、等，而且使之以前所学的知识得到巩固。因此，在新目标英语下，创设英语情境显得尤为重要，它充分调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与，也是学生的感官和心理需求得到快乐和满足，激发学生学习英语的积极性，顺利开展认知活动，进而打造初中英语高效课堂。
四、组织学生分角色扮演，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，表演是我们在使用英语新教材时最常用的教学方法之一。新课程初级中学英语教科书几乎全套教材每一单元的每一部分都有Read the conversations and act them out 的练习。教学中我除了按教材要求完成该项练习外，还可以尽可能地引导学生在课堂上或英语兴趣小组等活动中，表演所学内容。如表演“打电话”、“问路”、“借物”、“购物”、“看病”等日常交际活动。由于学生进入角色、表演角色，课文中的角色不再是书本上的，而是学生自己或自己集体中的同学，而且经过了自身体验，印象很深刻。通过角色表演，使学生对课文中的角色就容易产生亲切感，很自然地进一步加深了内心体验。同时，表演的过程也是把所学英语知识转化为“英语交际能力”的过程，从而提高了课堂教学效率。
五、将竞争引入教学,构建初中英语高效课堂
争强好胜，是青年学生的天性。在初中英语教学中，经竞争机制引入教学，能激发学生学习积极性，使教学高效。比如，在教学what’s your favourite …? my favourite … 这一句型前，我要求每一个学生在一定时间内画出自己最喜欢的东西。不言而喻，这是比赛。大家热情高涨，很大程度地激发了学生的创造力。上课时，我指着我画的苹果说：this is an apple .i like apple . my favourite fruit is apple . what’s your favourite fruit ? 重复几遍，让学生从教师的表情和体态中体会新句型的意思。同学们心情都非常激动，争着上台用手指自己画的东西大声学起来。在创作与表演中，同学们不知不觉进入了角色，事半功倍的掌握了知识，提高了教学效果。课外我们还可以开办英语角、举行英语演讲比赛、开办英语小报、让他们从中感受到“学有所用”。
六、组织开展课内外学习活动，构建初中英语高效课堂
结合课文教学内容和目的，开展朗诵、唱歌、表演、英语角、英语班会、书法比赛、影视欣赏、知识竞赛以及班内交流等形式多样的课内外活动，能激发和培养学生的英语语言学习兴趣，有利于培养学生的英语综合能力、开阔学生视野、发展学生的特长。课内外活动应以培养、发展学生的英语学习兴趣和提高学生的英语语言综合运用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。
课外活动要做到有计划、有组织地进行，根据学生的年龄和身心发展特点，采取多种活动形式，生动活泼地开展；课外活动要不加重学生的课业负担，重在激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。开展课内外活动时教师对学生的点滴进步要及时给予表扬，帮助学生树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中的语法错误，根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法。教师要积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予指导和帮助。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能不断提高自身的教学水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生学习兴趣，我们就一定能构建初中英语高效课堂，也一定能为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
论文作者:杨,波
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/7
标签：英语论文; 学生论文; 高效论文; 课堂论文; 初中英语论文; 情境论文; 角色论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿论文;