山东省临沂第十一中学 276000
语文部编新教材七年级上册第一单元有朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》和《古代诗歌四首》四篇课文，同学们还阅读了“语文主题丛书”之《四季如歌》。我决定本次作文就紧扣“学会运用多种手法，描绘心中美景”这一目标，让学生自主探究，掌握景物描写方法。
一、课前准备阶段
课前我先制定了学习任务单，明确写作主题，用平板给学生推送了大量写作素材，有名家作品如张晓风的《春之怀古》、梁衡的《夏感》、老舍的《济南的秋天》、谢汝平的《冬韵》，还有描写四季景色的优美语段、描写四季的诗词等。让学生抄录自己喜欢的语句做批注，同时拍照上传。
二、课内训练阶段
1.第一课时（片段练习——突破难点）
（1）情境激趣，练片段：师：首先让我们跟随摄影师的镜头，置身自然之中，看看这些绚丽多彩的画面，是否触发了你的灵感、触动了你的生活体验？【多媒体展示四季美景的图片,学生如身临其境，从而触发学生灵感，激活学生的生活体验。】师：四季景色美不美？请同学们畅所欲言，说说你最喜欢哪个季节、为什么。生1：我最喜欢春天，因为春天很美，万物复苏，生机勃勃。生2：我喜欢夏天，因为夏天可以吃雪糕、游泳。生3：我喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。生4：我喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人、打雪仗……师：现在我们就拿起手中的笔，选择一种景物或事物，描写你喜爱的季节的特点，表达你的感情。（学生描写景物并拍照上传，阅读其他同学习作并点赞。）师：大家认为谁写得最好？为什么？还有需要改进的地方吗？（生互评）【此环节一改传统的先教方法再写作，让学生先自主探究，找出自己的问题所在，体现了“先学后教”。】
（2）回顾文本，学技法。师：透过朱自清先生对“春”的描写来看，我们还有很大的提升空间。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。①请同学们先看自己的作品，再读朱自清的“春风图”，找出在写作技巧方面可以改进的地方。②同位可以相互帮着找一找。教师引导：A.春风有什么特点？你是从哪里看出来的？B.修辞：引用（诗是最美的语言，引用诗词可以给文章增添亮丽的风景）、比喻、拟人。C.多感官：触觉、嗅觉、听觉、视觉（无形的春风是最难描绘的，但作者调动多种感官，从多个角度写尽了春风的神韵，令人叹服）。
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2.第二课时（限时速写——作文升格）
（1）编写提纲，写整篇。师：这节课，同学们要运用上节课学到的方法，选择你最钟情的季节写一篇文章。要写出季节特点，运用多种手法，还要写出你真实、独特的感受。在写作文之前，请同学们先用5分钟写提纲，梳理思路。（学生编写提纲）提纲完成后，限时30分钟完成作文，题目自拟。（课件显示作文要求，学生完成作文）
（2）互批互评，巧展示。学生完成作文后，小组内交流，选出在选材、描写、结构、语言、书写等方面比较优秀的作文全班展示。（组长点评优秀作文并拍照上传，同学们阅读各组推荐的优秀作文，给喜欢的作文点赞，师生共同点评点赞最多的和点赞最少的作文，学生对照自己的作文再修改。）
（3）反思评价，固技法。师：通过今天的作文课，你有哪些收获？生1：我学到了写景的方法：首先要抓住景物的季节特点进行描写。生2：我知道了要写出好文章还要认真观察，写出真情实感……师：从同学们的发言中，从你们独特的感受中，我们仿佛在聆听一首首美的赞歌。看来，每位同学对大自然都“情有独钟”。希望同学们能用一颗真诚的心去感受自然、感悟人生，让写作成为一种习惯、一种爱好。
通过这些尝试，学生们逐步掌握了一些写作方法，写作热情也空前高涨。所以在作文教学中应充分发挥学生们的主观能动性和创造力，让学生真正对写作感兴趣，愿意去写，改变畏难心理，走出作文教学的误区，突破作文教学的瓶颈。
论文作者:杨智
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
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