关键词：小学数学；教学创新；教学模式；素质教育
中图分类号：G62 文献标识码：A
1 引言
创新教育就是以培养学生的创新精神和创新能力为核心的一种新型的教育模式，是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，着重培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力，所以教师在教学活动中应该有意识的培养学生的创新意识，使学生能够运用多种方法解决数学问题，而不是一味的按照教师的要求做题。只有这样才能发挥出学生的主观能动性，使学生能够主动的探索数学中的知识，使他们获得成功的喜悦，从而培养学生的创新意识和创新能力，而不是为了应付考试而学习。
2 创新小学数学教学方法的必要性
受传统教学观念和教学模式的影响，一些教师在数学教学中仍采用传统的“灌输式”的教学模式，忽视了学生的主体地位，不符合新课程改革的要求。此外，这样的教学模式还在一定程度上使得原本就抽象的数学学习更加枯燥，不仅降低了学生的学习兴趣，还在一定程度上阻碍了学生独立思考能力和判断能力的培养，对学生的发展极为不利。随着社会的发展，要想使学生更好地适应未来社会的要求，就应该提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。对此，在数学教学中，教师应该根据新课程改革和素质教育的要求对数学教学模式进行创新，为学生营造一个良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力与创新思维能力，让学生在掌握知识的同时，帮助学生塑造健全的人格。
3 现阶段小学数学教学现状
小学数学除了公式、定义、就是数字，是一门十分枯燥无味的学科，所以目前教学现状还是有很大弊端的。虽然教师有时候会利用多媒体，但是教师只是利用多媒体把教案做成了文件直接展示出来，代替了板书的方式，然后按照课件内容说教，并没有改变传统的教学方式。这样并不能加深学生对教学内容的理解，也很难提高学生成绩，也会大大降低学生的学习兴趣，并没有真正发挥出网络教学的意义。有的时候教师为了追赶教学进度，会拖延课堂时间，大批量布置数学作业，导致学生会慢慢逃避数学，上课注意力不集中，不想思考，也会产生对教师的抗拒，这样的教学方式只会耽误培养新型的创新人才。另外，有些教师网络技术的操作还不是很成熟，不会制作图片、画图，插入音频、制作动画等操作，导致教师课堂教学会放弃使用网络技术还按传统的方式授课，即使学校安排培训有些教师也只是应付敷衍。教师教学水平得不到提高，对网络教学平台认识不够，只会降低教学水平，这种原地踏步不思进取的教学态度对学生的发展十分不利，导致学生思维得不到开发，知识面得不到扩展，学习能力自然上不去，只会浪费新的教学资源。
4 小学数学教学中实现教学创新的策略
4.1 完善教育理念，突出学生的学习主体
要想实现数学教学的创新，首先应该对教育理念进行创新，因为受传统教学模式和应试教育的影响，许多教师在教学的过程中将自己摆在了教学的主导地位上，忽视了学生的主体地位，这样学生在学习的过程中被动地接受知识，其自身的主动性不能得到有效的发挥，这样不仅会消磨学生的学习兴趣，还会削弱学生学习数学的积极性。对此，在教学的过程中，教师要积极的学习新的教学理念，并根据新课程改革的需求和素质教育的要求完善自身固有的教学理念，重视学生在数学学习中的主体地位，充分发挥学生的主动性与学习积极性，这样才能在激发学生数学学习兴趣的同时，帮助学生更好地掌握知识点，最终提高学生的学习成绩。
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4.2 重视对学生创新兴趣的培养
在小学数学课堂教学中，教师首先要让学生对数学感兴趣，但切忌急于求成，要让学生慢慢喜欢上数学，而不是强制学生去做些什么，教师应该多设计一些激发学生创造力的课堂教学活动，因为学生的创新精神一般是通过实践活动发展起来的，教师应尽量为学生创造条件让他们去动手操作、动脑思考、动口表述，鼓励学生发现问题并提出质疑。举例来说，教师可以描绘一个数学在生活中的应用场景。如，小明去商店购买了30元的商品，他给售货员100元，那么售货员应该找给小明多少钱？教师描述完这个场景之后，让每一个同学将情景绘画出来，学生可以根据自己的想象将小明买的商品绘画出来。学生根据自己的想象绘画出小明所购买的商品之后，计算出售货员要找回小明多少钱。这样的教学活动既可以培养学生的创新能力，又能让学生充分体会到数学的乐趣。除此之外，教师也可以多在课堂中讲述一些脑筋急转弯，拓展学生的思维，从不同方面增强学生的创新能力。
4.3 加大对信息技术的应用
小学生的智力还是有限的，对于一些抽象难理解的概念是无法求证的，即便讲解再详细，学生头脑中也形成不了教师传授的知识框架。这就需要教师利用互联网下载动画、视频给学生创设一个情景，再以游戏互动的形式调动全班学生积极参与进来。教师采用多媒体互动与游戏相结合能让学生学习更加深刻，在玩的过程中理解掌握课堂知识，能让学生当堂掌握并能吃透知识点。所以说网络教学需要教师全程掌握课程安排，把握好课堂氛围的调节，让学生按教师的教学计划进行，在游戏的过程中提高学生思维能力，培养学生自己独立动手探究学习内容的习惯。例如，在教学“认识时钟”这节课时，教师可以根据学生爱玩的天性，利用互联网下载时钟工作视频，再制作时钟动画演示课件。在课堂上教师可以让学生观看视频认识时钟，把学生注意力先吸引到课堂上来，然后播放时钟工作动画演示，让学生了解时钟的时针、分针、秒针之间的关系。这种实物演示教学对学生直观认识事物工作原理有很大的帮助，能帮助学生发散思维大胆思考，而且借助网络工具把所学内容形象化，能让学生轻松吃透课堂知识点，这样的教学方式不仅能提升学生自信心增加学习兴趣，还能开阔学生知识面，促进学生综合素养全面发展。
4.4 布置开放式的课后作业
在数学教学活动中，教师应该有意识的去培养学生的创新思维能力，这可以从学生的兴趣着手，丰富课堂教学内容，多元化的教学方式。除此之外，教课后的练习题设置中，教师也能通过开放式的作业布置，锻炼学生的解题答题的能力，从而培养学生良好的创新思维。小学数学的练习题不能只是注重结果，即教师不能只关注学生解题的答案是否正确。从举一反三的角度来看，教师更应该注重学生的解题过程中所运用的方法。
5 结束语
在小学教育中，数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，为学生创设一个和谐、愉悦的学习环境，并且还要多设计一些可以培养学生创新思维的活动，让学生在实践活动中主动去发现问题，激发学生探索数学知识的欲望，让学生能够从多角度去看待同一个问题，进而开拓自身的思维宽度，为培养自身的创新能力打下坚实基础。除此之外，教师还要注意小学生本身的能力，根据学生独有的特性采用针对性的教学方法，激发学生的创造力。
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[5] 王业红,王登红.创新意识在小学数学教学中的实施[J].西部素质教育,2016,2(22):178.
论文作者:张玥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 培养学生论文; 小学数学论文; 创新能力论文; 时钟论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;