社会转型期加强民办高校学生道德教育的思考，本文主要内容关键词为：转型期论文,道德教育论文,高校学生论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1008-5424(2006)01-0001-03
当前，我国正处在社会主义市场经济体制逐步完善的社会转型期，深刻的社会变革，高速的经济发展，使人们的生活方式、思维方式、价值观念发生重大变化，必然对当代大学生的思想道德教育形成巨大冲击。认真贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，有针对性地抓好大学生的思想道德教育，把他们培养成德才兼备、全面发展的高素质人才，是包括民办高校在内的高等院校的重要而紧迫的任务，是高校校长义不容辞的崇高使命。
黄河科技学院在建校初期就提出“三句话”办学方针：“以提高教学质量为中心，以提高管理水平为手段，以加强思想政治工作为保证。”在办学实践中，我们把以道德教育为核心的学生思想政治工作作为坚持社会主义办学方向的头等大事来对待，作为全面推进素质教育、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人的根本举措一抓到底。众所周知，由于应试教育的消极影响，我国高校在人才培养上存在某些缺陷。比如：过分重视知识和技能的培养，而忽略了做人的根本；过分重视功利的东西，而忽视了情感和道德。其结果是在某种程度上偏离了教育的本质，以至于有些高校毕业生有智商，但没有智慧；有知识，但没有思想；有文化，但没有教养；有目标，但没有信仰；有欲望，但没有理想。特别是在社会转型期，市场经济强调物质利益原则，社会不良风气有愈演愈烈之势，加之互联网等现代信息传递手段的迅速普及，西方国家一些错误的思想文化和腐朽的生活方式趁机扩大传播范围，造成部分大学生思想道德领域产生许多新问题，最明显的是拜金主义、个人主义、享乐主义思想膨胀，对缴费上学和自谋职业不能正确认识和对待，使高校的思想道德教育面临前所未有的严峻考验。我们民办高校虽然历史较短，应试教育的影响相对较为薄弱，但是，重智育轻德育、重做事教育轻做人教育的问题同样不可忽视，社会转型期的种种思想“冲击波”也同样猛烈。严峻的现实使我们深深感到，高等教育的首要使命是育人，育人的首要目标是陶冶人性、铸造学生良好的道德和健全的人格，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。高校要针对学生思想采取有效措施，加强道德教育，既教会学生做事，又教会学生做人，促其全面发展。大量事实表明，良好的教育能培养造就优秀人才，不良教育会使人变坏，甚至毁灭人才，这也是不容忽视的规律。大学四年是人生最美好的时光，是成才的关键时期，我们应当给学生终身受益的东西，这就是高尚的思想品德和自强不息的进取精神。国际教育理论界早在上个世纪八九十年代就提出了类似的观点，著名成功学家卡耐基曾经指出：“一个人事业上的成功，只有15％是基于他的专业技术，另外的85％要靠人际关系，即与人相处和合作的品德与能力。”[1] 这充分说明，不论是民办高校还是公办高校，都必须坚持“育人为本、德育为先”的教育理念。
道德教育要以马克思主义为指导，坚持做好邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”(进教材、进课堂、进头脑)工作，引导大学生坚定共产主义理想信念。政治方向决定人生走向，价值取向决定道德行为规范。思想道德教育与其他学科有一明显的不同，即其他学科主要解决知与不知、懂还是不懂的问题，而思想道德教育除了要解决与其他学科相同的问题之外，还要解决相信不相信、做到做不到的问题，既有认知问题，又有感情问题，还有行为习惯的养成问题，是知、信、行的统一。“认知”不等于“接受”，“接受”不等于“践行”。有人说德育教育是一壶烧不开的水，这话不是毫无道理。水的沸点是100℃，德育教育往往在50℃左右就停下来了，而行为习惯是后50℃。能否烧开德育这壶水，关键在于知、信、行能否统一。我们强调用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生的头脑，必须增强思想政治理论课的针对性和实效性，使其成为德育的主渠道和主阵地。比如在“三个代表”重要思想的“三进”工作中，我们认为“进教材”是基础，“进课堂”是关键，“进头脑”是目标。“进头脑”不仅是认识领域的事情，而且是践行道德的驱动力，是知与行的统一；“进头脑”包括获得知识、产生感情、确立信念、化为行动四个依次递进的环节，缺少任何一个环节就不能说是真正的“进头脑”，也不能说是成功的思想理论教育。这说明，在高校教好思想政治理论课的确不是一件很容易的事情。学生对这些课程的要求是很高的，达不到新的高度、新的层次、新的水平，学生就不会重视，更不会欢迎。要大力加强政治理论课教师队伍的建设，使教师对一些热点理论和实践问题有比较深入地研究和理解，使课堂讲授的理论能够从抽象到具体、从现象到本质，从而能解释社会、指导现实、指引人生。
我们重视思想政治理论课，强调用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生的头脑，主要目的是引导学生坚定理想信念，选择奋发有为的人生道路，做到“立志、成才、报国”，为实现理想而奋斗。理想、信念、信仰是处于支配地位的核心价值观，是引导人生走向、决定人生观的基础，凝聚着对真理本质的认识，对人生真谛的理解，是精神支柱、力量源泉、道德基础。民办高校对学生进行思想道德教育，理想信念的教育是中心环节，居首要地位。要清醒地看到，从马克思主义曲折的发展历史，从国际共产主义运动曲折的发展历史，从苏联东欧共产党在执政多年之后丧失政权的巨变，说明实现社会主义和共产主义的长期性、复杂性、艰巨性。如果对此认识不足，思想准备不充分，一遇风浪就会感到迷茫困惑，甚至理想幻灭，信念动摇，产生“信仰危机”。因此，联系社会热点问题和学生的思想实际，有针对性地开展理想信念教育，既很重要，又很紧迫。要力戒把实现崇高理想与追求个人幸福对立起来的错误做法，认真贯彻江泽民同志多次强调的“四个统一”：坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一；坚持树立远大理想与弘扬艰苦奋斗精神的统一，引导学生把个人的前途命运和党的社会主义现代化事业捆在一起，深刻理解只有献身建设中国特色社会主义事业，才能实现自身的人生价值和有美好幸福的个人生活。
道德教育重在理论联系实际，民办高校要高度重视精神文明建设和学生日常思想政治工作，促使学生在学习生活实践中养成良好的道德习惯。我校历来重视精神文明建设，坚持一手抓教学，一手抓精神文明建设，把精神文明建设作为在日常教学过程中培养学生优良品德的根本举措。在办学实践中，认真贯彻中央、省委、省高校工委有关“两手抓”的一系列文件精神，形成了“开拓、拼搏、实干、奉献”的“黄科大精神”，努力使精神文明建设与学校的成长发展同步、与学生优良品德的形成同步。我们认为，人总是要有一点精神的，办民办高校、培养国家需要的人才，是一项充满艰辛、充满创造的事业。民办高校学生的素质与公办高校相比略显逊色，要在民办高校学习成才，也是一件充满艰辛、充满创造的事情。我们强调以实际行动弘扬“黄科大精神”，就是把自强不息、艰苦创业的奋斗精神，作为办好学校、培养学生成才的精神动力，作为培养学生优秀品格的精神元素。在具体做法上我们强调以人为本，就是要求尊重人、理解人、关心人、激励人，强调内在重于外在，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚，身教重于言教。必须根据学生的实际，从他们最关心的问题或与他们关系最密切的问题入手，多采用“引导式”、“激发式”、“参与互动式”的思想教育方法，少用乃至不用“说教式”、“高压式”等带有左的印记的教育方式，努力做到以理服人，以情感人。
在精神文明建设和日常思想教育工作中，要高度重视抓好两头、带动中间。就是抓好少数先进、个别后进，带动中间多数。抓先进重点就是引导学生中的先进分子加入中国共产党，在争取入党过程中和入党之后，充分发挥先锋模范作用，以带动大批中间状态的群众。抓先进要注意三点：一是充分发挥基层党支部的作用，对学生入党积极分子早发现、早培养，指定有较高思想水平的党员在培养教育上下大功夫，努力做好教育考察工作；二是充分发挥业余党校进行思想道德和入党条件教育的作用。积极分子入党之前必须经过业余党校两次教育培训，第一次重在学习党的基本知识，第二次以理想信念、人生观、价值观为教育重点；三是充分发挥“校卫队”在实践中培养锻炼学生的作用。把学生中的党员和入党积极分子组建成校卫队，是我校加强学生党建和思想政治工作的有效组织载体和重要抓手。校卫队既能对新党员和入党积极分子进行教育培训和实践考察锻炼，又能在学校日常教学和精神文明建设中发挥骨干带头作用，影响和带动广大同学维护校园安全稳定的政治局面。抓后进重要的是做好个别后进同学的教育引导工作。班主任(政治辅导员)、院系直接领导和周围先进学生是做好思想引导工作的主要力量。要做好个别后进学生的工作，必须吃透情况、因人施教，一把钥匙开一把锁。要掌握后进同学的心理特征，弄准产生问题的原因，用一分为二的观点，发现积极因素，消除对立情绪，做到爱心、诚心、耐心、细心，“四心”并用，定能“精诚所至，金石为开”。
总而言之，提高当代大学生以品德为核心的综合素质，造就大批优秀人才，是新世纪民办高校的光荣使命和首要课题。综合素质的提高，并不是德、智、体、美的简单相加，而是要求各育人要素有机融合成为整体，使学生的身心与人格全面发展。其中，德育是综合素质的灵魂。德育就是有目的地对学生进行思想的、政治的、道德的、人格的教育，使其达到党和人民所要求的方向和层次，这是培养社会主义建设者和接班人的首要途径。民办高校务必坚持“育人为本，德育为首”的方针，大力加强德育工作，培养德才兼备的优秀人才，以不辜负党和人民的厚望。