摘 要：小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。在数学教学中，如何进行有效的小组合作学习，就需要教师加深思考、把握时机，在课前做好大量的准备工作，包括对学生认知水平、教学目标、教学环境做深入细致的分析。
关键词：小组合作 数学 课堂
小组合作学习是有效提高教育教学质量的重要途径。小组合作学习具有鲜明的创新特征，是以发挥群体的积极功能、提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。如果时机恰当，能够使教学过程收到事半功倍的效果。
一、利用小组合作学习解决重点和难点
一般来说，把教授的知识作为教学重点，把学生难以理解的知识作为教学难点。对重点与难点知识进行教学时，学生在理解上容易产生困惑。这时进行小组合作学习，掌握较好的学生在交流时能够带动整个小组，加深理解。
如在教学“分数的意义”时，理解单位“1”是这节课的重点，也是难点。学生在没有知识储备的情况下，很难顺利地理解。我在简单的引导之后，让学生分成小组，利用准备好的学具摆一摆、分一分、折一折、涂一涂，并用分数表示，边摆边说，然后进行小组交流，全班交流，说出自己表示的分数。然后我再总结，引出单位“1”的概念。“你能再举几个单位‘1’的例子吗？”提出了本课的重点知识，教师提供宽松的时间和空间使学生敢说、会说，小组的每一个成员人人都说；对某一个问题有不同的看法时，其他同学可以补充或纠正；对自己遇到的问题要提供给全组成员讨论，对已达成共识的问题进行归纳整理，准备进一步的发言；在小组中动手操作、讨论、研究、交流，用这些材料表示出一些分数。
学生在平均分的过程中感知分数的意义，理解单位“1”可以是一个物体、一个计量单位，还可以是多个物体组成的整体。这样能充分调动学生的学习热情，并给学生留有很大的思维活动空间。分数的意义完全是学生在活动中自己“悟”出的，教师只不过做了些适当的引导，帮助学生用自己的语言说出了分数的意义。
二、利用小组合作学习探究多种答案
每一个学生身上都潜藏着极大的智慧和才能，在教学时，能放手就得放手，要让学生有施展才华的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生个人认识问题的局限性，有些数学问题单靠一个人往往很难回答全面。这时如果采用小组合作学习的形式，让组内的每个成员相互讨论、相互补充、互相启发，可促进学生解题思路的快速生成。
比如有这样一道题：在3，5，7，（ ），（ ），（ ）后面的括号里填数，使这些数具有某种规律，并说明有怎样的规律。在学生独立思考的基础上，组织学生小组合作学习。在小组学习中，每个人都发表了自己的见解，还有的学生从别的学生那里得到了启发，因而找到了可以在括号里依次填入9、11、13，使这列数从第二个数开始，每个数都比前一个数多2；还可在括号里依次填入11、17、27，使这列数从第三个数开始，每个数都是前两个数的和减1……学生在和谐的讨论氛围中激发了参与学习的欲望，学会了全面思考问题的方法，拓展了学生的解题思路，使他们尝到了合作成功的快乐。
三、利用小组合作学习发挥学生的主动性
教师在教学内容中要有所选择地采用小组合作学习的形式，让学生通过合作学习找到解决问题的办法。特别是小学低年级学生所学的知识，有时可以放手让他们自己去发现。
如在教学“20以内的退位减法”时，我先出示情境图让学生列出算式13-5，再让他们用小棒摆一摆、算一算，独立思考答案，然后在学习小组中交流自己是怎么算的。由于学生先是独立思考，所想的方法也就不一样，在学习小组中大家一起讨论、比较、判断，得出了好几种办法：1.做减法，想加法，5+8=13→13-5=8；2.把5分成3和2，13-3-2=8；3.把13分成10和3，10-5=5，5+3=8……在小组讨论时，学生要把自己想到的办法说给组员听，语言表达能力得到了锻炼，学生通过讨论还得出做减法想加法这个办法最快。但首先进位加法一定要练得熟，如果不熟练时可以采用其它的方法。通过小组合作学习，学生自己解决了20以内退位减法的计算方法，而且还使他们认识到退位减法算得快，进位加法也要算得快。
我在讲授“元、角、分”这一内容时选择了为希望小学“献爱心”这一题材，让学生分小组捐款，并要求每个人都做好统计。小组工作完成后，学生不仅熟悉了元、角、分，而且体会到数学在实际生活中的运用，受到了良好的思想品德教育。
在教学中合理地运用小组合作学习，能让学生拥有主动权，改变了单纯的教师教算法、学生被动接受的局面。凡是通过学习小组能解决的问题，就放手让他们自己解决，这样学生才能积极、主动地参与到教学活动中。
在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到了体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
论文作者:李宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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