陈杰 辽宁省抚顺市抚顺县海浪乡九年一贯制学校 113100
【摘要】受素质教育教学观念的影响，为促进学生的综合发展，广大初中英语教师越来越重视合作教学的运用。将合作学习运用至初中英语课堂之中。合作学习模式对于初中英语课堂的教育价值不容小视。本文将主要分析合作学习在初中英语课堂的重要价值，进而提出基于初中英语课堂开展合作学习的应用对策。
【关键词】合作学习；初中英语；课堂教学；应用对策
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-140-01
前言：合作学习是新课改后广大教师提出的新型教学模式。合作学习注重学生的团队合作，强化课堂的教学互动。这对于英语学科教学来说，具有十分重要的作用和影响。教师应学生分为成多个学习小组，让初中生相互帮助，相互学习，共同提高英语综合能力，改善课堂教学效率。
一、基于初中英语课堂合作学习的教育价值
合作学习简单而言，是将学生划分为各学习小队。教师把控教学方向，增强学生的合作能力和协助能力，培育初中生团队精神。在课堂中，将教学内容分化为多个教学任务。学生以小组形式完成教学任务。学生组内进行合理分工，共同合作完成任务。小组任务的完成代表个人行为达标。合作学习模式强调学生的共同协作。重点培育学生的协助能力、沟通能力和语言表达能力。一定程度上，能够促进初中生自主学习能力的提升。从而有效提升课堂教学质量，促进学生的全面发展。
二、基于初中英语课堂开展合作学习的应用对策
（一）完善小组建设
初中英语教学运用合作学习模式时，教师通常会将学生进行小组分化。故此，教师应首先完善小组建设。充分考量合作小组的适配性与合理性。对于小组人数的设置问题上，教师应确定适宜的人数。通常来说，小组人数设定为四至六人即可。人数过多则需要给予小组更多的讨论时间，时间过少则组内部分成员则没有发言机会，影响合作学习的效果，从而无法达到合作学习的教学效果。人数过少则不便利教师进行小组管理。其次，在人员安排上，教师应对每个学生都具有一定的了解。掌握每个学生的学习能力和学习情况。进而根据学生的学习能力和性格进行合理安排。确保各小组之间整体实力没有较大差距，且组内成员能力互补，和谐相处。各成员的和谐相处是开展合作学习的基础保障。
例如在学习人教版初中英语《Can you play the guitar》这一内容时，英语教师可组织学生根据教学内容合作表演，在原有的基础上可进行适当的改编。学生可适当调换例如中的名词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如文中例句“I want to join the music club”，替换music为football。给予学生一定的练习时间和调整“剧本”的准备时间。情景剧的表演让小组内部合理安排，根据个人能力选择个人扮演的角色。确保每个成员都能有所表现，组内英语学习能力较好的学生带动较弱的学生，共同完成教学任务。从而实现合作学习的教学目标，促进学生之间合作研究。最大限度的激发初中生学习英语的热情，提高学习兴趣，建立一定的学习自信心。更好消化所学知识。
（二）提高学生对合作学习的参与热情
初中英语教师在运用合作学习模式之前，应对班级学生的实际情况具有一定的了解，结合学生的综合情况挑选合理高效的教学方法和手段。从而提高初中生对于合作学习的参与热情和积极兴趣。英语的学习需要学生注重日常的积累，词汇量是学习英语的基础。背单词往往是初中生最不愿意做的事情。教师应充分发挥合作学习的优势，让学生在合作模式下相互交流学习经验，共同研究高效学习方法。同时，组织趣味单词竞赛。以小组形式进行分数统计，每个学生的表现都直接影响小组的成绩。借助趣味性和竞争性的双重影响，从而最大化调动学生的参与热情。进而让学生主动背单词，喜爱背单词，提升个人单词量。
（三）缔造合作探究的教学情境
教师在运用合作学习时，可借助多媒体技术文学生缔造合作探究的教学情境。依靠多媒体设备的强大变现力为学生营造良好的教学情境，牢牢抓紧学生的课堂注意力，大幅度激发学生的学习积极性。
例如教师在教学《Can you come to my party》时，教师即可使用多媒体设备为学生营造一个party的情景。为学生播放有关聚会的视频。给予学生一种真实的体验。在这样的教学情境的影响下，学生会快速进入课堂教学之中。其中向学生提出一定的教学问题，让学生根据自身对party的了解和认知，以合作形式进行深入探讨。从而提升学生对于知识的理解。
结论：
总而言之，运用合作学习模式在初中英语教学中难免会出现一定的教学问题。需要广大英语教师认真分析问题，不断改善教学细节并逐步完善课堂建设。完善小组建设，努力提高初中生对于合作学习的兴趣和参与热情，为学生缔造合作探究的教学情境。唯有如此，初中英语课堂才能良好的运用合作学习，最大化发挥合作学习的长处和优势。进而促进初中生英语综合能力的提升，调动学生的思维，使学生具备强烈的团队合作精神，乐于参与合作学习。最终提高初中英语课堂教学质量，完成学科教学目标。
参考文献：
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[3]赵玉芹,曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化,2016,3(08):251-253．
论文作者:陈杰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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