关键词：新课改背景下；小学教育；数学教学；创新
小学数学教学受传统的观念的影响，并没有展示出课堂教学的魅力，其单一、死板的教学氛围不能吸引学生进行自主学习。教师在课堂教学中，也只是机械的对学生进行知识的灌输，忽略了学生学习的过程。学生在这种教学模式下，会逐渐减少学习的积极性，面对这种学校状况，教师要对自己的教学方法进行改革创新，以多样化的教学代替以往的静态教学。笔者对小学数学方法的创新做了如下分析。
一、维护师生的情感，缓解学习压力
师生之间的和谐相处可以为学生营造良好的学习环境，构造好的师生关系，可以加强师生之间的沟通与交流，加快学生融入到数学课堂的学习中，同时也为教师实施改革创新的教学方法打下了良好基础。所以，数学教师应该采取适当的方式建立与学生之间的情感。教师最应该注意的一点就是和学生说话的语气和态度，和学生进行平等对话，鼓励学生对数学知识进行提问，并以温和的姿态和语气进行问题交流和探讨。另外，教师还要根据小学生的成长特点，和学生一起玩耍，增进彼此之间的感情，让学生在轻松活跃的氛围里进行数学学习。例如，在人教版第二单元《比高矮》一节中，教师可以通过和小学生做游戏，让同学根据自己的身高从低到矮依此进行站列排序，老师自觉站在最后，配合小学生完成站列游戏，通过这个互动小游戏，可以让学生增加对数学教师的喜爱，拉近了师生之间的距离，学生会在游戏中感受高矮的概念，学习到数学知识[1]。
二、根据学生的学习差异，因材施教
小学生在生活习惯、学习能力方面各不相同，在数学学习的掌握程度上也存在较大差异。在传统教学中，很多数学老师忽略了这些差异，仍然实行统一的教学方法，有些学生因为能力薄弱，跟不上数学进度，就会对数学学科的学习自暴自弃。在如今小学新课改的实施下，需要对此种教学方法进行改革。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要具有改变数学教学模式的观念和意识，并结合学生的学习状况和兴趣特点进行教学，根据学生的学习状态提出相应的学习要求，做到因材施教，提高所有学生的数学学习能力[2]。例如，在第10单元的《加减混合运算》一节中，教师可以要求数学掌握程度一般的学生学会看清运算符号进行正确运算，为学习20以内的加减法打下坚实基础；对于数学能力较好的学生，教师可以让他们理解加减混合运算的意义及计算方法，可以相应的拓展些看图列式的知识点。通过这种方式，可以使学生的数学能力都得以提高，实现共同进步。
三、引入多媒体辅助教学，带动学生积极性
随着科学技术的不断进步，多媒体已走进课堂教学。但是，部分教师还没有对多媒体的辅助教学引起重视。没有多媒体的课堂教学是单一的、枯燥的，缺少了课堂的灵动性和学生对知识的直观感受。所以，教师要充分的运用多媒体进行数学教学，学会其使用方法，利用多媒体的课件等形式将数学知识内容展现出来，带动学生学习数学的积极性，让学生加深对数学知识的理解。例如，在第八单元《认识钟表》一节中，教师可以通过幻灯片播放关于小明同学在相应的时间点做的事情，通过播放带有色彩的人物图片，会锻炼学生的感官能力，激发起学生对钟表的学习兴趣，让学生直观的感受到整时、半时的变化，认识分针、时针、秒针，不仅加深了对本节课的学习，还培养了学生的观察能力，带动学生学习的积极性。
四、正确引导学生，提高学生主体意识
新课改中明确了学生作为课堂教学的主体地位，教师就要更好地发挥引导者的作用，引导学生进入数学的课前预习活动；提高学生数学课堂的参与度，引导学生对数学知识的思考；还可以引导学生对数学知识进行复习巩固，加深对数学知识的掌握程度。通过数学教师的正确引导，让学生真正实现课堂主人公的角色[3]。例如，在《长方体、正方体、圆柱、球》一节中，教师可以引导学生观察生活中哪些物体是长方体，学生就会想到自己的文具盒等相关物品，进而参与到本节课的学习中，提高学生的自主学习意识。通过老师的正确引导，学生才会进入主体角色，更好的学习数学。
结束语：
新课改的教育背景下，教师要改变原有的教学理念，采用新的教学方法对学生进行施教，提高学生数学学习的质量和效率。教师就要尝试从多角度、多层次进行创新，带动学生的数学学习兴趣，让学生在轻松的环境下主动学习数学。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）.
[2]荣建强.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].名师在线，2018（07）.
[3]高全长.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2018（08）.
论文作者:徐定英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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