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中图分类号：D263.3 文献标识码：A 文章编号：1007～4767(2015)04～19～05 建党90多年的经验告诉我们，应对新时期党建挑战，党性修养尤为重要。在新时期的党员干部党性教育中，深入研究红色资源的深刻内涵和时代价值，充分挖掘和有效发挥其蕴含的精神特质、教育价值和育人功能，充分彰显红色资源的独特功效，已成为今天中国共产党人进行党性党风党纪教育的一大亮点，对于进一步加强和改进新形势下的党员干部党性教育，对于加强党员干部的先进性和纯洁度教育有着特殊的时代意义。 红色资源本质上属于一种独特的人文资源，凝聚了党的奋斗历程、凝结了党的建设经验、蕴含了党的信念作风，是中国共产党建立以来，在马克思主义中国化的历史进程中而凝结的思想资源、文化资源、精神资源，以及它们的物化形态资源。红色资源既是中国共产党探索中国革命与社会主义建设道路的结晶与宝贵财富，也是开展领导干部党性教育的独特资源。依托红色资源开展党性教育，通过实物、实景、实例、实事载体，让人们穿越时空界限，近距离地触摸历史、感悟历史，克服传统培训中普遍存在的内容空洞、枯燥无味、针对性不强的不足，已形成当前干部教育培训的一个潮流。充分挖掘红色资源的时代价值，通过学习和重温历史，达到“用历史来审视现实，透视未来”的目的。 一、红色资源是党性传承的宝贵财富 (一)传承红色资源是党性传承的内在要求。在革命时期，由于我们党有外在的压力，因而有保持先进性的强大动力。但在长期执政尤其是在改革开放和市场经济条件下，我们党所秉承的党性原则和价值体系受到了严峻挑战。首先，各种思潮相互碰撞，党员有丧失理想信念的危险。其次，市场经济追求利润的特性，对党的宗旨产生了冲击。在市场经济负面效应的影响下，一些党员干部不仅有个人主义的严重倾向，有的还腐化堕落。第三，党长期执政，领导干部存在疏远群众的可能性。面对党性原则在新形势下的挑战，迫切需要我们研究和传承革命党的党性。列宁曾经指出，忘记过去，就意味着背叛。可以说，执政党忘记了革命时期长期形成的党性原则，也就失去了自身特有的品格，也即失去了先进性。 政党的历史是延续的，不间断的，应当在性质和宗旨等方面有传承的关系，从而保持本党固有的阶级属性。毫无疑问，如果一个政党在变革中丢弃了自身的固有本性，就意味着变质。历史实践证明，革命党向执政党转变，最容易丢失的是传统精神，甚至会发生执政党对革命党性质的背离。孙中山领导的国民党在早期是生气勃勃的，但蒋介石领导的国民党变为执政党后就背叛了孙中山的遗训，开始腐败堕落。可以说，执政时期的国民党与革命时期的国民党没有崇高精神的传承，最终丢失了政权。我们党是按马克思主义原则建立的，在长期的革命斗争中形成了特有的党性原则和革命精神。如坚定的理想信念，艰苦朴素的工作作风，全心全意为人民服务的宗旨等。我们党夺取政权后特别是在改革开放的条件下如何继承革命时期的党性原则和革命精神?这直接关系到党的工人阶级先锋队的性质。当然，党性原则在不同的历史时期有不同的要求，但是，革命党的党性与执政党的党性在本质上是一致的，就是坚持马克思主义世界观，坚定共产主义理想，始终为大多数人谋利益。在新的历史条件下，中国共产党人只有传承革命时期的党性原则，才能抵御市场经济的负效应，才能抵御各种政治思潮的侵袭，从而保持共产党人的政治本色。 (二)红色资源是开展领导干部党性教育的独特资源。红色资源包括重要革命纪念地、纪念物、标志物及其所承载的革命历史、革命业绩、革命精神，它以中国革命历史、革命业绩、革命文化、革命精神为主要内容。它是中国共产党在长期革命实践中形成的伟大精神及其载体，是党领导人民在顺应历史潮流的一切革命活动中形成的人文景观和历史痕迹，是以物质载体形式表现出精神内涵和物质文化有机统一起来的综合体。它集政治教育、经济开发、文化传播等价值与功能于一体，是难得的综合资源和稀缺资源，是开展领导干部党性教育的独特资源。 1.红色资源凝聚了党的奋斗历程，具有宝贵的“存史”功能。红色资源承载着我党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的斗争史、可歌可泣的英雄史，生动具体地记录、展示了中国革命的历史进程、党在中国历史长河中的开拓足迹和中国革命重大事件及重要人物的活动。红色资源中的历史图片和文物，不仅留下了革命先辈的音容笑貌，留存了党的艰辛岁月，而且体现了中国共产党人和革命志士用鲜血和生命换来的红色江山来之不易，新中国成立来之不易，反映了没有共产党就没有新中国的历史必然性。从这个意义上说，挖掘、保护和运用红色资源，具有重要的“存史”功能。“存史”，是为了不忘记历史。忘记历史，意味着背叛，意味着消亡。党性教育一个重要方面，就是了解党的历史，增强对党的认同感和忠诚度，增强党的意识，常怀忧党之心，恪尽兴党之责。每个党员领导干部只有铭记党的历史，正确认识和传承党的历史，才能深刻理解中国共产党从哪里来，要到哪里去，才能对党的历史方位有清醒的认识，对党的发展道路和历史使命充满信心，才能寻共产党之根、寻中华民族之魂，从对历史的铭记和传承中，全面把握现在，正确创造未来。 2.红色资源凝结了党的建设经验，具有重要的“资政”功能。红色资源不只是文物旧址的陈列，也不只是文献资料的堆积，而是大浪淘沙的精神积淀和革命经验智慧的结晶。从党的成立到新中国建立，我们党浴血奋斗了28年，这期间经历了两次胜利、两次失败，用血的代价总结出党的建设经验。尤其是在延安时期我们党实施了党的建设“伟大工程”，对新中国的建立和党的建设产生了深远影响。总结革命时期党的建设经验其中包括局部执政经验，有助于我们从历史中汲取智慧、增强信心、获得启迪。从这个意义上说，挖掘、保护和运用红色资源，具有重要的“资政”功能。“资政”，核心是为保持党的政治本色和治国理政提供借鉴。红色资源无疑凝结了这方面的宝贵经验和智慧。其中包括我们党重视从思想上建党的传统和经验，围绕党的政治路线和中心任务加强党的思想建设、组织建设、作风建设的传统和经验，克服“本领恐慌”、开展马克思主义学习运动的经验。这些传统和经验，我们要充分挖掘、有效转化、科学运用。概言之，要从历史和现实的比较中，运用好历史经验，总结好新鲜经验，提高治党管党水平。 3.红色资源蕴含了党的信念作风，具有独特的“育人”功能。在全国各地丰富的红色资源中，我们随处可感受到老一辈革命家在困难与失败面前的坚定信念，在诱惑与酷刑面前的坚贞不屈，在误会与委屈面前的任劳任怨，在群众与同志面前的尽职尽责。在艰苦卓绝的革命岁月里，革命先烈抛头颅、洒热血，在挫败中奋起，在血泊中接力，前赴后继，发展壮大。正是这种信念情怀，这种共产党人的世界观人生观价值观，使他们能够正确对待生死苦乐、顺逆荣辱和贫富得失，经受住考验，渡过了难关。从这个意义上说，挖掘、保护和运用红色资源，具有重要的“育人”功能。“育人”，关键要培育党员干部特别是执政骨干的信念与作风。加强党性教育，重点是加强领导干部的理想信念教育、道德情操教育、优良作风教育和拒腐防变教育。今天，我们挖掘红色资源，就是要学习老一辈革命家功高不自居、位高不自显、淡泊名利的优秀品格；学习他们先人后己、舍身忘我、大公无私的高尚情操；学习他们践行党的宗旨、发扬优良作风、保持艰苦奋斗的精神；学习他们应对复杂环境、处理矛盾问题的韧劲机智和革命激情。信念加作风，是我们党克敌制胜、不断夺取胜利的重要法宝。 二、当前挖掘运用红色资源开展党性教育存在的主要问题 长期以来，在党中央和各级党委的正确领导下，各级干部教育培训机构充分挖掘和利用众多红色资源，创造了一些通过学习革命历史和光荣传统加强领导干部党性教育的新做法，并取得了一些成功经验。 但是，不能不看到，与新形势、新任务的要求相比，与多元价值体系下领导干部活跃的思维、动态的思想相比，还存在一些差距和不足，需要引起我们高度重视和认真加以解决。红色培训由于兴起时间不长，缺乏一定的理论指导，在实践中还存在一些不可忽视的问题和现象，如依据“野史”任意评说党的重大历史事件、重要历史人物，其结果是不仅会损害和破坏红色教育和理想信念教育的应有效果，而且还会产生严重的负面影响；同时一些人为了标新立异、哗众取宠，曲意褒贬人物，扩大和渲染领导人物之间的个人恩怨和党内斗争，与党的宣传口径背道而驰；有的以旅游代替教育、以讲解代替教学、以形式代替内容，有些外出考察活动的党性教育甚至变调走样，留下游山玩水的印象。在坚持政治原则问题上，应该坚持真实性、可信性、正面性是红色培训的生命。要把挖掘运用红色资源作为深化领导干部党性教育的重要途径，完善教育内容，创新教育方式，强化约束机制，不断提升党性教育的水平。在干部教育培训过程中，对红色传统资源进行转化的研究尚处于起步阶段，把独特的革命历史资源优势转化为教育优势，再把教育优势转化为广大领导干部党性的素质与能力优势的研究仍处于初步的探索阶段。对于如何在干部党性教育中坚持历史与现实相统一，理论与实际相统一、内容与形式相统一、物质和精神相统一等问题仍有很大的探索空间。 (一)对挖掘运用红色资源开展党性教育的重要性认识不足、重视不够。红色资源是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富，它是党不断从胜利走向胜利的历史见证，它以无可辩驳的事实证明了党的优良传统的科学性和正确性，它在开展领导干部党性教育、加强党性修养方面具有不可替代的重要作用。然而，一些干部教育培训机构轻视红色资源的这一独特地位和作用。例如，一些干部教育培训机构不能深刻理解理论教育、知识教育、红色教育的辩证关系，把理论教育等同于红色教育，认为开设了政治理论课程就是加强了红色教育；一些干部教育培训机构在各种专题培训班的内容安排上，缺乏对红色教育的系统安排，统筹兼顾不够，甚至借口培训时间短、专业特殊等，重视知识教育和能力培养，忽视红色教育；一些干部教育培训机构对红色教育的重视停留在口头上，提要求多，制定详细规划、明确具体措施少，抓得不够实、不够有效；一些干部教育培训机构教育理念保守，存在就培训抓培训、为培训而培训的惰性观念，培训体制不健全，制度不完善，主动开展红色教育的动力不足、保障不力；还有的干部教育培训机构对依托红色资源开展领导干部党性教育存在畏难情绪，缺乏攻坚克难的勇气和信心，改革创新意识不强，下功夫探索党性教育的新方法新途径不够。 (二)对挖掘运用红色资源开展党性教育的规律性研究不多、把握不深。党性作为党员干部的内在品质，属于思想观念范畴，与人的世界观、人生观、价值观密切相连，受许多客观和主观因素影响，其形成需要一个长期学习和实践锻炼过程，并根据形势的发展而不断变化。这决定了依托红色资源开展党性教育是一个复杂工程，需要我们深入研究，把握其规律性。这些年来，关于干部教育培训的研究逐渐成为热潮。有的研究干部教育的历史经验，有的研究干部教育的组织管理，有的研究干部教育的创新，有的研究国外干部教育的方法，等等。但是，对于如何依托红色资源搞好党性教育却研究不多，深入不够。例如，红色教育应该由哪些内容构成?红色教育能否构成一个相对完整的教学单元?实践中，有些同志认为所谓红色教育就是参观一下旧居旧址，现场体验一番，构不成什么教学模块。再如，理论教育、知识教育、红色教育相互之间的内在关系是什么?红色教育是否需要理论教育和知识教育来支撑?理论教育和知识教育如何真正渗透红色教育?现在有不少党校、干部学院在教学中开设了领导干部的媒体沟通艺术、突发事件处理能力、危机管理等课程，这些课程与红色教育有没有关系?再比如，红色教育有没有与时代发展紧密相关的内容?相应地，红色教育如何体现时代要求?对这些问题，都需要很好地研究。没有深入细致地研究，红色资源在党性教育中的优势和作用就得不到充分发挥，党性教育的成效就难以保证。 (三)对挖掘运用红色资源开展党性教育的方式陈旧，针对性和实效性不强。如何加强红色教育的针对性和实效性，真正做到入脑入心，是挖掘运用红色资源开展党性教育的基本要求。但从目前的情况来看，普遍存在针对性不强、内容不全面、培训不科学、效果不显著的问题。例如在培训班次的组织上，目前的干部培训机构多是按部门、按级别、按业务抽调轮训，结果造成老、中、青三代同班，不同经历、不同行业、不同需求干部一锅煮，根据干部成长的阶段性特点和实际需要开展红色教育不够，运用红色资源开展党性教育的针对性不强。从培训的内容看，红色教育教学专题重理论轻实践的倾向尚未扭转，从理论到理论多，体现时代特色、反映现实要求的比较少，具有实践价值、赋予时代内容、生动鲜活的典型案例少。从培训的方式看，以课堂讲授式的理论灌输为主，重灌输轻感悟，培训方式比较单一，缺少互动、拓展的实践课堂，缺乏生动、有效的实践载体。在师资力量上，一些干部教育培训机构的教师对新的教学方法的适应对象、教学目的、程序规范、课堂技术要求等把握还不娴熟，与学员的要求相差较大而难以“服众”；或者因为片面强调方式方法创新，而出现“教师为创新而创新、学员因新鲜而热情”的现象，党性教育的实效性难以体现。此外，在红色教育的制度约束上，存在师资技术培训机制、教学互动考评机制、效果跟踪评析机制不完善、不科学的问题。因此，创新红色教育的理念和形式，着力增强党性教育的实际效果，是摆在各级干部教育培训机构面前的一个重要课题。 三、党性教育中红色资源的转化路径 在革命时期，我们党是通过崇高的党性成为中国人民和中华民族先锋队的。今天，我们党要获得广泛的民意基础，就必须坚持党性原则，传承老一代共产党人的革命理想和革命精神。党在执政条件下传承革命时期的党性原则，对共产党人来说是一个历史性课题。从历史的经验来说，革命时期的共产党员是因为有坚定的理想信念而保持了坚定的党性；解放后加入党组织的党员因为对党充满了敬仰和期待，加之党内教育较严，因而能较好地传承了革命时期的党性原则。随着执政时间的延长，党的队伍出现了新的变化，传承革命党党性的难度越来越大。执政党传承革命时期的党性原则，需要推进党内教育创新。 (一)以传承党的崇高理想，实现党性教育中红色资源的转化。理想是共产党人的精神支柱，是激励共产党人不懈奋斗的强大动力。共产党人有了信念，就能抵御形形色色的诱惑，就能经受各种严峻的考验。从党的历史经验来看，共产党人永葆先进性，既要面对外部的考验，还要面对党内的考验。从外部来说，革命理想使共产党人具有顽强的革命毅力。为了革命理想，毛泽东失去了六个亲人，贺龙宗亲有2050人牺牲。为了实现革命理想，共产党人忍受失去亲人的痛苦，甚至不惜牺牲自己的生命；从党内来说，共产党人有坚定的信念，才能在重大挫折面前具有相忍为党的政治品格。在党内，政治生活并不是平静的，有时也会碰到曲折、冤枉和错判。但有信念的共产党人不会因为个人的不幸而放弃党的理想。我们党的力量在哪里?不依赖金钱的支撑，不仰仗权力的控制，而在于崇高的政治理想。据有关资料统计，在瑞金革命根据地，领导干部贪污264.7元就判死刑。由于我们党从严治党，因而党领导的革命根据地成为全国政治最清明的地方。在党性教育环节，应当以信仰的生成规律为切入点，以完成革命先烈的未竟事业为突破口，通过剖析信仰发生的规律性特征，红色资源如何承载了信仰的传承意义，使得物质载体实现其精神价值。 (二)以传承先进共产党人的道德典范，实现党性教育中红色资源的转化。在实践党性修养的过程中，我们党涌现出千千万万的优秀共产党员。通过学习党史中的党性典范传承党性，是党员提高党性修养有效而便捷的路径。在革命战争年代，除了毛泽东、周恩来，刘少奇等老一辈无产阶级革命家本身是无产阶级革命家的典型外，还涌现出诸如张思德等无数优秀共产党员的先进人物。传承革命时期的党性原则，需要我们学习党史中的优秀典型。共产党员的典型是共产党员价值观的生动体现。党性理论是抽象的，而党史中的人物是具体的，是看得见摸得着的。通过宣传党史中的优秀典型，可以从优秀人物的言行中了解共产党的世界观和价值观。同时，共产党的典型还反映了特定时代的精神面貌。党性原则是共同的，但在不同的历史时期，共产党的党性有不同的时代要求。在革命根据地，我们可以学到共产党员艰苦奋斗，不怕牺牲，联系群众的品格。在国民党统治区，我们学到共产党员对党忠诚，充满智慧，视死如归的品格。在解放初，我们可以学到共产党员艰苦奋斗，任劳任怨，工作认真，不计报酬和干劲冲天的品格。在改革开放条件下，我们可以学到共产党员解放思想，追求科学，勇于创新的品格。通过学习党史中的优秀人物，可以使我们更加了解党性的时代要求，从而更科学地传承党性原则。 (三)以弘扬共产党人的精神风貌，实现党性教育中红色资源的转化。党的历史遗址是党的重大事件的遗留物，也是党性教育中的重要资源。目前，延安革命根据地和井冈山革命根据地等党史遗址已经成为我们党对干部进行党性教育的重要基地。党史遗址具有实感特征。开发和建设党的历史遗址可以打造党的红色文化，烘托党性教育的氛围，让更多的党员接受党性的教育。因此，传承党性传统，党组织应当重视党史遗址的挖掘，开辟更多的渠道让党员参观党史遗迹。要通过参观党史遗迹，使党员认识党的历史，感受党的文化，熟悉党的优秀人物，从而树立党的意识，自觉传承革命时期的党性原则，永葆共产党人的先进性。依托红色资源进行红色教育，注重参与和体验，具有感染力，能增强党性教育效果。比如组织党员、干部参观江西井冈山、陕西延安、贵州遵义、河北西柏坡、重庆歌乐山等爱国主义教育基地，通过了解革命英烈事迹、重温入党誓词等活动，坚定理想信念。 (四)以领导干部党性教育内容更新，实现党性教育中红色资源的转化。依托红色资源开展新形势下的党性教育，其根本出发点就是要教育引导干部加深对党的认识、学习革命先辈创造的革命业绩和革命精神，从中总结历史经验，汲取历史智慧，增长知识才干，陶冶道德情操，进而提高党性，增强为党的事业奋斗终身的自觉性和坚定性。因此，在教育内容设置上，要围绕提高领导干部党性修养和思想理论素养，完善依托红色资源开展党性教育的新布局。一是要深入挖掘红色资源中的规律性内容。认识和掌握规律是我们党胜利前进的重要条件。我们党成立以后，经历了从没有经验到有经验、从有较少经验到有较多经验、从少数人认识规律到多数人认识规律并自觉运用规律的发展过程。这些革命规律蕴藏于革命活动、历史事件和革命先辈的著作论述中，需要我们去挖掘、去研究。在党性教育中讲红色，不仅要讲领袖人物和革命先辈的生平事迹、道德情操和历史事件，而且要透过历史现象，引导干部深入认识中国革命发展规律、党的建设规律和革命先辈成长规律，从中国共产党的活动揭示当代中国社会运动规律。二是要深入挖掘红色资源中的方法论内容。红色资源不仅承载了革命先辈的坚定信念、高尚品格和优良作风，而且蕴含了丰富的历史经验和工作方法。比如，我们党领导中国革命制定重大决策的艺术、做群众工作的方法、理论联系实际的本领、处理重大事变的策略艺术、应对困难危机的能力、调动各方积极性的本领以及管理党员、管理干部的有效方法等，都是党性教育的生动案例，需要我们深入挖掘。党的发展史表明，通过学习掌握科学的方法和本领，是党性修养的重要途径。党性问题不仅是一个立场态度问题，而且是一个方法能力问题。三是要深入挖掘红色资源中的人文内容。红色资源蕴含着丰富的人文内容，马克思主义中国化一个重要特征就是继承了中国优秀的传统文化。很多革命感人事迹，集中体现了中华文明的精神品质和人文关怀。增强红色教育的亲和力和实效性，要注重挖掘红色资源中的人文内容。把党在革命时期对劳苦大众生存状况的关注，对人民生活条件的改善，对人类解放、民主和自由的追求以及对困难党员的关爱等重要经验总结出来，转化为党性教育的生动教材。四是要创新挖掘运用红色资源深化领导干部党性教育的方式。党性教育方式方法的创新，对实现党性教育的目标起着非常重要的作用。依托红色资源开展党性教育，如何做到将党的思想理论、光荣传统、优良作风和革命先辈的革命精神“入脑入心入身”，让干部“真学真懂真信真用”，达到心灵的震撼、灵魂的净化、精神的感动，自觉把它内化为信仰和理想，真正成为自身成长的思想基础和精神动力，是一个需要努力研究和探索的重要问题。