四川省宣汉县龙泉学校 636150
摘 要:语文是关于学生的素质教育和文学素养的学科,对学生的文学内涵的培养起着至关重要的作用,所以语文的教育应该得到学生与老师的重视。在现在的教育局面中,语文的教学需要开放的思维和灵活的课堂来激发学生的学习兴趣,这也是教育改革后的必然结果。所以关于初中语文教学我们需要寻求更多的渠道和方法来帮助学生学习。
关键词;初中语文 教育 兴趣教学
一、培养学生的语感,提高学习能力
“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”,“一个学生的语感强了,他在理解方面和表达方面都会不断前进”。语感离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解和掌握。因此,学习语文基础知识,是培养语感的基本条件。语感是一种能力,一种技能,要使语文知识升华为语感,就要有一个不断训练的过程。 而在这个过程中,对文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品赏,便是一种不知不觉的语文训练。通过多年的语文教学,我认为可从以下二个方面对学生进行语感训练。
从古诗阅读中培养学生直觉的语感。古诗中讲究押韵,读起来朗朗上口,通过找出关键点后,引导学生对该类文章的阅读,即可培养学生对语感的直觉性。从语言文字的意蕴中培养学生整体的语感。把语言文字放在具体的语境中完整地感受其表达的意蕴,而不是条分缕析作具体的理解和切分。黄河浪《故乡的榕树》围绕故乡的榕树,在回忆中描述了许多有关的人、事,其深厚的意蕴便是旨在抒发他长期蓄积在心头的浓浓的思乡情。在语文阅读中,每一个学生都在进行“感悟”,都站在各自不同的角度进行“感悟”。这种“感悟”就形成了一个学生与文本之间,学生与学生之间,学生与老师之间的多向互动沟通的生动对话,这种“悟性”也是要靠培养、靠训练的,只有经过语文训练才能达到把文质兼美的文字转换成学生的语言感悟能力,达到一读就懂,一听就清,一写就通,一说就顺。
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二、注重基础教学,激发兴趣
在初一的作文教学中,学生对未来的一切都充满期待,是否能给学生在起跑线上给予动力,让他们能有信心一直奋斗下去,刚开始的教学是非常重要的。这就是要营造出一个没有太多约束,让学生能轻松学习交流,并十分乐意参与其中的课堂氛围。学生解除了对老师的戒备和惧怕心理,从而让教与学在轻松融洽的气氛中进行,不再是被动地接受,而是主动去获取,其效果就不言而喻了。比较随性的师生互动是最容易激发学生的兴趣的,而兴趣是纽带,都说“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,就会主动积极地投入学习中去了。
初一时,学生的课业较为轻松,课外时间也较多,所以这个时候要鼓励他们多进行一些优秀文学作品的阅读,既可以作为消遣休息缓解学习压力的娱乐方式,又可以使他们的语言表达能力、词汇掌握量以及知识面增长于无形。而这种阅读的鼓励,他们也是十分乐意的,会互相交流感想,这便形成了一种资源共享。在他们阅读了大量的文学作品后,就可以鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等,并且不做硬性规定,只是鼓励他们有时间写一点,并且在每天的语文课上抽出10到15分钟,让学生将自己写的作品在全班朗读,由大家点评。
有的学生写的篇幅较长,写得也很有意思的,就会连续几天被同学们要求朗读。这在一定程度上增加了语文课的趣味性,学生们也越发有写作热情了,并且都希望自己的作品能被其他同学肯定,就越发努力了,也可以在交流中学习别的同学的长处,审视改正自己的不足这样就又形成了良性循环,并且这是学生自己的兴趣使然,他们在学习的过程中不认为是任务,而是当做一种娱乐,没有压力,也不会觉得厌烦,所收到的效果就更加显著了。
三、明确兴趣教学的目的
兴趣教学是最近非常提倡的一种教学方式,尤其是对于语文和政治等学生不感兴趣的学科。因为这些学科在很多人眼里都是一些需要背诵的内容,而内容的连续性差是学生对其没兴趣的缘故。对于语文而言,如何让学生对其产生兴趣是一个让教师头疼的问题。近些年,一些教师通过自己多年的教学经验,提出来一些兴趣教学。在教学过程中,教师改变了自己的位置,把自己置身于学生群体中,去感受学生所需要的知识、所感兴趣的知识。这样就可以让教师真正体会到学生需要的是什么,然后可以给教师的未来教学提供一个很好的参考。教师根据学生对一个知识的反应,来判断学生对这一部分知识的掌握水平。从学生的角度讲,学生站在教师的角度可以看到学生的各种表情,他们更清楚各种表情所代表的意义。这样更有利于学生自我约束,让他们真正体会到教师教学的辛苦和良苦用心。这种师生交换方式的教学,让师生都站在了对方的角度,看到了彼此的不易,进而对彼此产生一种亲切感,拉近彼此的距离。事实证明,通过这种教学模式,很多学生开始理解教师的苦心,而且在学习过程中遇到困难,他们开始主动去找教师聊天,让教师了解到他们的心理变化,从而帮助教学建立更好的教学模式。教师通过和学生之间的交换方式,真正了解了学生的心情,更加增加了他们教学的信心。
参考文献
[1]叶圣陶 《大力研究语文教学 尽快改进语文教学》,1928年。
[2]刘大为 《语言知识,语言能力与语文教学》,2003年,32期。
论文作者:姚昆明
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
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