田德江
（四川省西充县第一实验小学 西充 637200）
一个班级，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭当中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着、那么他便是温馨的，温暖的。一个班级良好的班风和学风形成班主任工作至关重要，尤为关键。下面谈谈我班主任工作中的一些看法和做法：
一、思想工作的重要性。只有充分了解了思想工作的重要性，才会重视思想工作，只有重视思想工作，同时掌握作思想对班主任和其他老师的恐惧心理和敌对情绪。在平常，体察、关怀学生学习、生活上的困难，急其所急，成为他们的知心人，这样他们才能说实话、讲真话，这样他们也愿意接受班主任和其他老师的严格要求。工作的方法和技巧，才能作好思想工作。学生的思想，从一个心理的变化，到消除影响学生的各种矛盾，消除各种事故的隐患，再到良好的品德的形成、良好的习惯的养成，再到世界观、人生观的树立，这其实是关于培养什么样的人的问题。教师的职责就是“教书育人”，“育人”是最重要的，所以要作好思想工作，首要的是要高度重视思想工作。
二、思想工作的有效性。思想问题具有外露的特点，思想总是要见之于行动的，我们要尽可能多地深入学生中去，做到腿勤，当然，也要学会抓一些关键点和盲点。在学生中的时候，要仔细观察，“听其言，观其行”，做到眼勤、耳勤。对一些重点对象要进行长期的追踪，坚持不懈，才能出成果。另外，我认为做学生思想工作时，要重视做工作的时机和方法，培养学生的“自觉性”。例如，可以采用个别谈心、座谈、班会、典型示范、随机教育等方式。个别谈心时，要因时因地因人因事而异，“对症下药”，不能千人一面，搞一刀切。用优秀学生或先进模范人物的事迹教育学生，使学生从先进典型中吸取精华，激发学生的上进心和荣誉感。这样可以起到“拨亮一盏灯，照亮一大片；以点带面，推动全盘”的功效。最后，还要学会发挥家长的作用，形成教育合力，对学生双管齐下。给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一次机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；
给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己往前走。培养学生的自我教育、自律能力，使他们自己严格要求和约束自己，我想，“管是为了不管”，这才是思想工作的最佳效果和最终目的。
三、思想工作的人文性。我们思想工作的对象是活生生的人，而人的思想是一个异常复杂的世界。要了解学生的内心世界，必须与学生感情交融，我觉得观察时不妨与学生打成一片。只有“爱之愈深，关之愈切”才能“知之愈细”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这要求我们要关心体贴学生，消除学生，偏爱后进生，在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们也更多的关注，更多的投入，在班集体，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体现一种集体的温暖和同学间的一种友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收他们参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。严爱优等生，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护，但是小的缺点也容易造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时刻刻提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人，优等生不单纯是学习要优秀，更重要的是人品要优，心胸要广，心里要健康，成天被人赞誉的人，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟长鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
四、思想工作的民主性。思想工作还要坚持民主性，科学性的管理，培养学生的良好习惯。现代教育家魏书生讲过，要求每位教师要以对事业的执著追求的态度来对待工作，工作的过程要精益求精，工作的方式要不断创新，工作的标准要永无止境。要做一名好班主任，除有平时的一腔热情、积极的工作态度外．还要坚持民主性和科学性的管理方式，提倡在班级管理中发挥学生的主人翁意识，力争做到，让学生对班级的事情大家办，大家的事情大学说了算，相信每位学生的心灵深处都有一个宏大的世界，班主任在日常管理中，要帮助学生养成大事做不来，小事赶快做；高处不能成，低处要肯就；上边不着生，下面要着地的良好习惯，积极引导学生逐步体验人生最大的幸福就是在于增强了自己的主人翁责任感。通过长期的班主任工作，感到班级真正的管理还是要依赖于班规、班法、靠班级的管理制度，提倡和全班同学一起研究班级的管理规律，共同制订班级的管理制度而且班主任必须做到“制度面前，人人平等，制度之内，人人自由，制度之上，没有权威，制度之外，没有民主”，形成一种民主和谐的班级管理模式。
五、思想工作的全面性。了解学生要深刻、全面。这要求我们要做到脑勤、嘴勤。脑勤就是无论多忙，都要认真思考班级状况及学生的思想状况，坚持定期对学生的思想工作进行分析、总结，做到既了解学生存在的思想问题，又注意分析产生思想问题的原因和解决问题的方法。嘴勤就是多向别的学生和老师打听你所关注的学生情况，做到全面，不以偏概全，也要做到不偏听。班主任作为学生学习和生活的引领者、组织者、示范者，应该高瞻远瞩地引领学生对成长目标进行全面设计，并把学生的长远发展，全面发展，个性发展作为出发点和归宿，让学生在自佰、自尊、自强中发展自我，特别要树立“为了一切学生，向一切学生负责”的教育理念，以点带面，以面促点，既要群星捧月，又要星星点灯，真正达到满天星光灿烂。
作为设计师的班主任，应具有先进的教育理念和政策水平，高风亮节的气度和宽阔的胸怀，当好学生成长过程中的参谋者，排除学生的烦恼，激励学生的斗志。张扬学生的个性；面对新的挑战，班主任更应成为学生信赖和敬仰的智多星，在平时的教育与教学中巧妙显示出自己的教育机智，学识渊博、才华横溢的才能，在谋略上要充满人文性、科学性，慎重处理好“好与低的关系，点与面的关系，个性与共性的关系，收与放的关系”。作为班主任，还要综合考虑学生个体在成就、动机、兴趣、爱好，学习态度，情绪状态，引为方式等诸多非智力因素方面的差异，要善于发现学生的个性，欣赏学生的个性，成就学生的个性，给学生创造一个容纳百川的环境，给学生创造一种美好的教育境界，发挥学生的主体作用，让学生的兴趣得到培养，让学生的创意得到发挥，促进学生知、情、意、行全面发展。
论文作者:田德江
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第6期（上）
论文发表时间:2017/9/14
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