摘 要：在小学语文课本中，为了使学生对于课文内容的理解得到帮助，使学生们增加对纯文字表达课文内容的兴趣，所以在课文中加入插图，这些插图成为课本的重要组成部分，很重要。笔者以为对课文插图，教师在教学中要做到有取有舍，只有对取舍的内容充分认识之后，才可能在教学中使插图产生应有的意义，从而起到增加课堂教学效果的作用。
关键词：小学语文 教材插图 课堂教学
在小学语文课本教学过程中，针对于插图的“舍”不是意味着全部摒弃，一切抛开，而是如俗话所说的那样有舍有得，即慎重地选择，或者把原有的插图进行修改，寻找新的更合适的、更能表达课文内容意思的插图来替代原有插图，之所以要这样，就是想让学生的学习与方法的掌握能够在插图的帮助下更容易、更好。
一、对插图新内涵的挖掘从“舍”中来
舍充原有课文中的插图，是一种有所汲取、有所舍弃的筛选过程，而不是完全否定而全盘弃之。这个过程是一种新的选择与使用，让插图全新的价值彰显出来，给插图赋予新的涵义。只是，需要明白的是，在这个过程中，教师的更改与重新选择不等同于要把原来课文中的插图去掉，来粘贴或是重新绘画，而是一种重新构造，这个过程采用的方法是语言描述，在教师的多样化语言表达之下，用教师的思路来带动学生，对插图中所赋予的信息进行重新感知。
二、学生新能力的拓展从“取”中得来
学生多样化的能力培养在教师对课文插图的取与舍中得到了培养，因为教师在对学生对插图的阅读与使用的取舍过程中，在对与教学要求不符的部分摒弃而给出新内涵的过程中，学生的认识判断、思维创造与语言表达能力都有所发展，这正是小学语文教学课标的要求，即培养学生的认知能力、促进学生的全面发展。所以，不断地拓展学生的能力，是教师对于插图意义进行取舍过程的真正意义，也是需要注重的地方。
比如另一篇课文，四年级上册的《桂花雨》，摘到原文的一段话：“桂花不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花”。对于这段话所描述的内容，插图应该是符合“也得仔细地从绿叶丛里找细花”的情境的，但原文的配图却是在一片嫩绿中，无数朵显眼的花朵盛开着。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆图片的直观性远比文字的感知程度来得直接，所以，对于小学阶段的学生来说，这种图片更容易严重误导他们，于是，本文作者就对学生直接表达出对课文插图的质疑，让他们寻找图片与课文表达的不相符之处。学生的思维马上在笔者的引导下进行了转换，为了找出不同点而主动去仔细阅读，在读透课文之后达到了舍弃的目的，在这个对插图利用价值比较的过程中，学生的阅读与观察能力也得到了培养。
三、教学定位在取与舍中明确
对立统一关系的取和舍，对课文插图的取和舍在实际教学过程中不是单纯的概括，而是需要教师在把教学方向、教学内容正确把握之后进行的调整与选择。学生对课文接受与理解的效果如果一味地对插图舍弃而使课本全面文字化将会受到影响，甚至于会使学生学习的积极性与阅读兴趣受到严重打击。因此，对于教学目标与内容，教师首先是要明白的，教师只有理解以上内容之后才可以对文章的主旨、内容主题表达通过插图所起的作用有全面的理解，从而才会对插图的表达效果进行判断。不过，这是基于对学生理解能力、认知能力为前提的，教师只有对插图的丰富性与完善性判断后才可以决定是否是摒弃或补充。另外，教师还要在正式授课前进行教学效果的预判，即提前预想学生在插图的作用下对教学内容的学习会产生何种效果，以此来作为调控的事前准备。这里调控的意思是一种选择，是去准备文字描述的内容和准备其他补充资料。要想使插图在教学过程中的作用能有极致发挥的作用，教师必须对学生可能从插图中获得的东西亲切地认知到。
总之，本文的研究标的是苏教版的小学语文课本中的插图教学的取舍问题，笔者从三个方面对如何具体取舍与使用进行了阐述。一是认为在教学的过程中，教师应对插图赋予新的内涵，才能在更加丰富的内容下使教学过程得到帮助，也便于知识能够被学生吸收。第二是，教师利用插图教学的前提是必须对插图的使用价值有充分的认知，当插图的表达效果影响到其本身的存在与使用价值时，教师需反向操作，让学生对课文的品读与对插图的分析与判断通过找不同方式、找错误的形式来进行，从而能同时提高阅读能力与观察能力。第三点，笔者认为，对于插图教师在具体教学过程中究竟该不该取与舍，其标准在本质上是由课程要求与教学目标而定，在正式授课之前，教师需要对原有的插图与课文内容进行选择与预判，使教学设备的完善是在对学生的理解能力进行感知和预设的前提下进行，从而可以在课堂上最大限度地发挥插图的作用，使学生的学习能力不断地得到提高。
参考文献
[1]杜娟 创造性地运用小学语文课本插图[J].小学时代（教育研究），2010，（06）。
[2]尤建峰 小学语文教材插图的有效利用[J].学生之友（小学版），2012，（06）。
[3]贾静芳 对小学语文教材中插图教学的思考[J].课外语文，2014，（16）。
论文作者:杜莎莎
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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