关键词：中小学；教育；管理；教学
教育教学管理是培养现代化公民不可割舍的环节，好的教育教学管理能够为教师减去教学负担，使得学生能够在更单纯的环境里进行学习，有助于提升教师的教学效率。加强中小学教育教学管理，有利于提升我国国民素质，能够使学校培养更多社会所需要的人才，能够帮助建设和谐社会，使学生通过学校的管理对社会制度和法律产生认知，在潜移默化中加强学生的公民意识和规则意识，使学生成为合格的现代化公民。
一、我国中小学教育教学管理现存的问题
（一）教师教学理念陈旧
在中小学校内，从事行政管理的人员平均年龄较高，对新鲜事物的接受速度较年轻人慢，在进行教育教学管理时，比起新的管理理论，行政工作人员更依赖过往的成功管理经验。传统的管理模式强调限制学生的行为，将管理人员制定的规则植入学生的大脑，通过进行班级检查，行政考勤等行为对学生进行管理。随着时代的发展和社会的进步，居民的观念发生变化，社会越来越强调个性的凸显，强硬的管理措施容易激发学生的逆反心理，给学校进行教育教学管理造成更大困难。
（二）日常教学与现实生活相关度小
在传统的教学活动中，教师习惯于强调课本知识的重要性，注重对教材的讲解，忽略锻炼学生对知识的实际应用能力，使得教学与实际生活相隔太远，也使得学生对学生的负面情绪进一步固化，降低学生的学习兴趣。近年来，情境教学法成为被主流推荐的教学方法，许多年纪较大、经验资深的教师对使用情境教学抱有抵触心理。部分教师认为，情境教学法增加了学生的课堂自由度，使得课堂纪律变得不可控，会影响学生的学习效率，使得学生沉浸在娱乐的氛围中，忽视对知识的学习和记忆。传统的教学方法对学生的创造能力有反面作用，使得学生对知识的应用只停留在通过考试的层面，难以形成系统的学科思维。
（三）城乡教学环境差距大
在我国大部分农村地区，学校的教学氛围与城市的教学氛围差距大，学生入学意愿低，学校师资力量薄弱。大部分学生的家庭以种植农作物的方式谋生，没有足够的资金支付学生的学费；我国大部分农作物种植依然使用人力作为驱动，在农忙时，中小学生要帮助家人进行农作物收割，在校学习的时间少，使得校内难以形成良好的学习氛围。乡村的教学资源也是较城市匮乏的，教师人数少，经常出现一名教师教授好几门学科的情况，教学辅助用具缺乏，能够用来加深学生对知识理解的工具少，使得乡村的教学质量远落后于城市的教学质量。
（四）对教育资源的管理混乱
师资力量、资金投入、教学设施等都属于教育资源，充分的教育资源能够保障中小学的日常教育教学工作正常开展。我国的教育资源存在全国范围内分布不均匀的问题，教育资源大多集中在一线城市，二三线城市缺乏前沿、优质的教育资源，乡村腹地教育资源匮乏。把范围缩小到单个一线城市，学校之间也存在教育资源分配不均匀的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国幅员辽阔，人口众多，合理管理教育资源难度大，目前教育资源的管理依然处于混乱状态，对中小学教育教学工作的发展起负面作用。
二、优化中小学教育教学管理的措施
（一）对教学资源进行合理分配
要提升中小学教育教学管理的水平，就要做好支撑工作，将教育资源做好合理的规划和分配，要使得一线城市、二三线城市、乡村腹地都有优质教育资源覆盖。校方应提升教师的待遇，大多数优秀教师更愿意在一线城市工作的原因是一线城市可获得薪酬高，这使得中小城市与乡村腹地师资力量大量流失。乡村地区学校可向国家申请政策补贴，提供给教师更优厚的待遇，改善自身的教育资源匮乏情况，使得学生能够获得高质量的教学，支撑学校日常的教育教学管理工作顺利开展。
（二）提升对教育教学管理活动的重视程度
教育教学管理活动的顺利开展，能够帮助减轻教师的升学率负担，为教师和学生提供一个更纯粹的教学环境，使其能够将大部分精力投入到学习活动中，因此，校方与师生都要提升自身对教育教学管理活动的重视程度，优化教育教学管理机制，降低对学生的管理成本，提升对学生的管理效果。校方应顺应中小学生的特性，制定分层管理机制，在不压抑中小学生创造力的情况下规范其行为，使其自发地遵守学校管理制度，降低管理学生的人力成本和资金投入。
（三）加强教学与日常生活的联系
中小学生的智力正处于发育阶段，教育部门制定的中小学课程难度较低，与生活相关度大，偏向培养学生的实际生活能力，中小学教师在进行教学时，可对中小学课程设置的特点进行充分应用，加强课堂内容与现实生活的联系，激发学生对于知识学习的兴趣，并鼓励学生在日常生活中应用课本中的知识，锻炼其生活实践能力，通过实践加深学生对理论知识的理解，为学生未来进行高阶理论学习打下良好基础。
（四）平衡城乡教育教学管理资源
要使得城乡的教育资源趋向平衡，所需的时间周期较长，同时也需要多个相关部门的支持与合作。对于地区内中小学教育资源分布不均的问题，有关部门可通过合并学校来降低资源分配难度，使资源分配趋于平衡；也可对企业进行贴补，鼓励企业为乡村腹地提供教学辅具，在政策上鼓励支教，提升乡村的教学质量。
结束语：
综上所述，教育教学是支撑学校运行的重要的环节，中小学教育教学管理工作更是有着塑造和培育学生性格的作用，重视中小学教育教学管理是十分必要的。目前，我国中小学教育教学管理工作中依然存在着很多问题，例如，教师教学理念陈旧、日常教学与现实生活相关度小、城乡教学环境差距大、对教育资源的管理混乱等。针对上述问题，本文提出了对教学资源进行合理分配、提升对教育教学管理活动的重视程度、加强教学与日常生活的联系、平衡城乡教育教学管理资源等措施，希望能够有效解决目前中小学教育教学管理工作中的不足，为提升中小学教育教学管理工作的水平提供一定的理论支撑。
参考文献：
[1]刘锋.中小学教育教学管理的若干研究[J].神州，2018（4）.
[2]高颖.中小学教育教学管理及策略分析[J].课程教育管理（新教师教学），2016（254）.
论文作者:贺健平
论文发表刊物:《文化时代》2019年17期
论文发表时间:2020/1/16
标签：教学管理论文; 学生论文; 教育资源论文; 中小学论文; 教师论文; 中小学教育论文; 学校论文; 《文化时代》2019年17期论文;