四川省旺苍县普济中学
摘要：语言文字运用是初中语文教学中重要的环节,旨在培养学生的语言文字应用能力,提升其综合素质,并为其他学科的开展奠定基础。素质教育背景下,要求学校及初中语文教师注重培养初中学生的语文核心素养,提升其语言文字运用能力。本文章从如何提高初中语文语言文字运用能力进行相关分析。
关键词：初中语文；语言文字；应用
针对目前初中语文新课标的推进与实施，初中语文教学越来越强调语言文字的应用和积累，对语文课程的定义是“工具与人文性的统一”。在实际的教学过程中，新课标对语文教学的新要求一方面体现出了对语文的重视，另一方面也体现了传统语文教学方法存在的弊端和急需改进的现状。
一、在写作积累中提高学生的语言文字运用能力
语言文字的运用是进行写作的前提和基础，而写作是对学生语言文字运用的综合体现。但是这个过程不是一簇而就的，是需要在日常的学习和生活中进行积累的。对于初中生来说，其生活经历和阅历都不足，语言文字的积累也相对薄弱，其写作便存在着一定的困难。这就需要教师能够利用教材中的一些内容先加深其印象，形成学生自身的认知，同时强调日常的积累。如在学习《故都的秋》时，教师对于其中写景的地方进行赏析和剖析，使得学生能够理解并进行模仿，在进行写作时能够对自己的文章进行润色，这样就提升了学生的语言文字运用能力。
要真正提高学生的语言文字运用能力，就必须将积累的语言文字转化成文章，这样的话，实际的语言文字应用能力才会显现并逐步提高。而实际的写作训练要将读与写结合起来，一方面读范文、读自己的文章，在读中找到自己语言文字运用中存在的问题，如语病、错别字等; 另一方面要写，既进行仿写，也进行独立的练习，从而将积累的语言文字材料转化为文章，并在教师的指导下不断完善，这样真正的语言文字运用能力才会提高。
二、在阅读中提升运用语言文字的能力
在阅读中进行分析和理解，体会语言的精妙之处要想在阅读中能够提升语言文字的运用能力，我们要对文章进行分析和理解，只有进行理解并研究后，印象才会比较深刻，才能内化形成自己的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行阅读教学的时候，我们引领学生对教材当中的内容进行理解，帮助学生形成对文章的整体认知和把控。要让学生对文章中的一些语句进行品味和反复的研读，体会其中的精妙之处，深刻领悟语言的魅力所在，这样才能够让学生注重自己的语言文字的运用。如在学习《故乡》时，教师对描写闰土的语句进行分析，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，“红活圆实的手”。从中可以看出少年闰土朝气蓬勃、生机焕发的摸样。而作者后来回到故乡后，看到中年的闰土，“他身材增加了一倍，先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这样从身材、面容、眼睛、衣着、手五个方面进行描写，运用对比的手法，刻画出中年闰土的衰老和迟钝。这样，学生就对语言文字的巧妙运用有了清晰的认知。因此，对文本进行分析和理解是十分必要的。
三、重视语言汉字的拓展与延伸
任何科目的学习都不能仅仅局限在教材和书本上，要想达到很好的课堂效果和教学效果。需要教师进行拓展和延伸，把课外和课内的知识结合到一起，才能算上好的教学。例如，教师在进行语言文字教学的过程中，就可以借助课外读本通过阅读文字来学习汉字；也可以通过专门的书法课来进行书写汉字的锻炼；同时教师还应该通过丰富多彩的课内课外活动来拓展学生的视野，例如可以带领学生参观一些书法展，或者进行书法比赛和诗歌朗诵比赛，鼓励学生多写字，多读书。教师可以把写字好的同学的作业贴在教室的公布栏中，让学生之间相互学习，相互竞争。总之，教师要根据学生自身的接受能力和兴趣爱好相应的开展教学内容和教学活动，尽可能地让所有的学生对语言汉字教学产生兴趣，并且能够积极主动地学习。从根本上解决初中语文语言文字教学存在的各种弊端，通过创新的教学方法让学生从心底接受语言文字教学，达到提高教学质量和水平的目的。
总之，语言文字的运用是中学语文教学的重点，对于学生语文素养的提升以及全面发展都有着重要的作用。教师应该重视语言文字的作用，通过多元化的渠道来提升学生运用语言文字的能力，以此来保证语文教学体系的完整以及教育的持续发展。
参考文献：
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［2］黄成沐． 在品味表达中学习语言文字的运用［J］． 华夏教师，2014( 08) : 30 31．
［3］赖惠英． 语言文字运用能力训练方法举隅［J］． 华夏教师，2014( 10) : 33 34．
论文作者:尹延香
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/11
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