冯金欧 浙江省温州市永嘉县东方外国语学校 浙江 温州 325100
【摘要】随着素质教育的不断深入我发现，在小学高年级语文的教学中，对于小学生的教育教学不能仅仅局限于课堂与书本上，这就要求教师在日常的教学中，要为学生推荐优秀的课外书籍，适当为学生拓宽学习渠道，拓宽学习资源。对于小学高年级的学生们来讲，正是对不了解的事物充满好奇的时期，也是正确培养小学高年级学生对于语文课外阅读兴趣的最佳时期，所以教师必须要重视培养学生的课外阅读兴趣，实现语文教学内容的多样性。本篇文章讲重点对如何有效培养小学语文高年级课外阅读兴趣进行分析与探讨，并提出相应策略措施，供参考。
【关键词】小学语文；高年级；课外阅读；兴趣培养策略
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-130-01
在小学语文的教学中我们发现，学生有相对充足的阅读时间，对于高年级的小学生来讲，他们与低年级的学生不同的地方就在于它们具备了一定程度上的阅读能力，所以在小学语文教学的过程中，可以充分利用课外阅读来积累学生关于语文的知识，还可以开拓学习视野，锻炼思维逻辑能力，帮助学生提高阅读理解能力，还会促进写作水平的提高。所以培养小学高年级语文课外阅读兴趣是非常有必要的，在新课改推行素质教育的背景下，教师要将培养学生课外阅读兴趣作为教学重点，引导学生进行课外阅读，提升语文学习能力，提高小学高年级语文教学质量。
一、利用多元化教学手法，培养学生课外阅读兴趣
（一）课内与课外阅读相结合
在小学语文的教学中，教师在进行具体教学时，可以根据教材中的阅读内容，来为学生推荐相类似的课外阅读文章，引导学生利用课余时间阅读课外优秀文章，有利于培养高年级学生的自主阅读能力与阅读理解能力，并且还会加深课内阅读教学的效果。小学生一般都会以教师作为学习的榜样，所以教师作为骨干力量，要有意识地接触课外阅读优秀文章，例如少儿报刊与意林等。教师要有效的为学生们推荐课外阅读书籍，教师也可以将自己阅读过比较好并且适合小学高年级的学生阅读的书籍或文章带到课堂当中，然后供学生传阅，分享阅读心得。长此以往学生们会在教师的指引下，逐渐提高语文学习成绩以及提高对于阅读的理解能力，阅读兴趣自然会大幅度提升，以后对于学习语文的热情也会提高。
（二）为学生提供优质课外读物
在图书市场当中，有着种类非常多的课外阅读书籍，但并不是每种类型的书籍都适用于小学高年级的学生们，所以教师在推荐学生们课外阅读书籍时，不仅要看课外阅读的质量，还要充分结合小学生们的实际学习情况，以及课堂学习的内容，在培养学生对课外阅读书籍的兴趣的同时，还要做到真正的在课外阅读书籍中学到知识，有所收获。例如教师可以推荐给学生《茶花女》《我们的母亲叫中国》《写给小读者》《汤姆索耶历险记》等一些适合小学高年级的学生阅读的课外书籍。在课堂教学当中，教师就可以结合教学情况为学生提供这些课外书籍，既能够保证学生们课外阅读书籍的质量，还可以充分提起学生对于课外阅读的兴趣，提高学生思维逻辑能力。
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（三）确立课外阅读学习目标
在实际的课外阅读过程中，有大部分的小学生是带着教师给予的任务才去进行阅读，并不是真正想阅读，这样的阅读是没有效果的，是没有真正的收获知识的。教师在推荐给学生们的阅读书籍都是建立在小学高年级学生阅读理解能力之上的，所以教师不仅要为其推荐优质课外书籍，还要为学生们明确课外阅读的目标，这样学生在阅读过程中就可以找到文章中心思想，并且会在一定程度上加深对文章的记忆，对内容理解的更加透彻，不只是为了读而读。
例如，教师再给学生们推荐《假如再给我三天光明》这本课外书籍时，要求学生们在阅读的过程中思考，文章主人公的思想情感，以及文章中心主旨是什么，以及文章中的好词好句都可以记录下来，以及好的修辞书法都可以确立为学生们进行课外书籍阅读的目标，让学生们真正的“读进去”深刻感受到作者当时写文章的思想感情，做到真正的阅读有所收获，真正的爱上课外阅读。
二、加强学生阅读方法指导，增强学生课外阅读兴趣
（一）指导学生课外阅读
在学生进行课外阅读时，如果阅读到不适合学生自身的读物，不仅不对提高学生的课外阅读兴趣，还不能发挥出课外阅读真正作用，逐渐学生对于课外阅读就会松懈，最后不会再去读了。所以教师一定要加强对学生的课外阅读指导，教会学生如何选择那些优质的课外读物，以及适合他们的课外读物，教师可以根据学生们的心理特点，选择一些更加贴近学生日常生活的一些课外书籍，例如故事系列的或者中外名著，比如《中外艺术家的故事》与《钢铁是怎样炼成的》等，进一步拉近课外阅读与学生们的距离，这样才会更好的培养学生对于课外阅读的兴趣，从而提高学生的语文学习能力。
（二）指导学生掌握正确阅读方法
在语文学习中培养高年级学生对于课外阅读的兴趣，以及在课外阅读中有所收获，最重要的就是，学生一定要掌握正确的阅读方法，这样才能够不白读，不枉读，所以教师要交给学生正确的阅读方法，首先要指导学生对课外读物进行默读，这样有利于缩短时间，并且还会提高关于阅读的准确性，提高阅读效率与质量。其次，引导学生在阅读过程养成记笔记的良好习惯，从课外阅读中学到知识，拓宽学习视野，不断积累素材，为写作奠定基础。再次，在阅读的过程中带着问题去思考，在阅读中不断获得知识，有利于学生对课外阅读兴趣的养成。
三、结束语
综上所述，有效的培养小学高年级学生语文课外阅读兴趣的方式有很多，教师不要受到局限，要在课堂加强与学生之间的沟通与交流，结合实际情况为学生们提供最适合他们的方法，培养其语文课外阅读兴趣，在方式上做到有的放矢，巧妙的开展具体教学。培养学生们的课外阅读兴趣，不仅可以在一定程度上提高学生的语文学习能力与成绩，还可以随着时间的累积，潜移默化中帮助学生形成良好的语文学习习惯，所以教师在课外于都教学过程中要为学生制定有针对性的学习目标，教授学生关于阅读的技巧，帮助学生更好地理解其中蕴含的知识，真正爱上课外阅读。
参考文献
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[3]郑小琴.重视课外阅读，提升语文素养———浅谈如何引导农村小学生有效进行课外阅读[J].中国校外教育，2016.
论文作者:冯金欧
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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